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初中英语教学学生学习兴趣培养策略研究

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  摘 要:学习兴趣是倾向于认识、研究获得某种知识,并推动求知的内在力量。学习兴趣的培养是初中英语教学的关键。学生有了学习兴趣,学习效率才能提高。文章旨在研究初中英语课堂中,教师如何培养学生的英语学习兴趣,以期提高学生的“动口动脑”能力,改变“被动接受知识”的学习模式,让学生真正感受学习英语的乐趣。
  关键词:初中英语;课堂教学;学习兴趣;策略
  当下初中英语课堂教学中存在不少问题,如课堂教学内容枯燥、教学形式单一、学生缺乏学习兴趣等。其中,学习兴趣直接影响课堂教学效果。兴趣是最好的老师,其具有强大的推动力。学习兴趣的培养关键在于找到学生的兴趣点,而学生兴趣点与课堂氛围、教学形式、教学手段及课堂学习评价有密切关系。
  一、营造轻松愉快的课堂氛围与情景
  心理学研究表明,在轻松愉快的课堂氛围中学习与思考,有助于提高学习兴趣[1]。课堂教学中,教师的态度、情感、气质、声音、表情等均影响课堂氛围。
  课堂教学诸环节中,对情感的重视是一种有效营造课堂氛围的策略。以warm-up环节为例,该环节中,教师可通过播放英文歌曲、电影片段、简短英文聊天、展示单元主题相关图片等导入课堂内容,激发学生的兴趣,给予学生表达想法的机会,从而实现教师与学生、学生与学生间的情感沟通。
  教学主体环节中,教师可通过创设课堂情景激发学生的兴趣,比如在讲解问路话题时,教师可通过让学生想象自己在美国旅行迷路了,进行真实情景模拟。将所授知识与实际生活联系,熟悉的场景有利于学生对所授知识的理解。鼓励学生发挥主动性,教师提出问题后给学生留出适当的思考时间,对学生的回答给予肯定和鼓励,适时进行补充。在教授较难内容时,应营造轻松的氛围,在教授简单内容时应营造紧张氛围让学生重视,从而提高学生对英语学习的兴趣。
  二、增加趣味型教学形式、教学手段和教学内容
  课堂趣味性是提高学生学习兴趣的重要因素。在做游戏中学习是增加课堂趣味性的有效手段,其中,合作竞争游戏是最能实现合作型课堂效果的一种方式。游戏中的竞争会使学生参与性更高,带动其在课堂上积极动口、动脑,从而在游戏中学到知识。同时,充分利用辅助教学工具,如puppet、card、clothing、toy、color pen、mascot、tape等,该类教具能使抽象知识具体化,降低知识的枯燥性,有助于学生理解记忆,增加其学习兴趣。
  除教学形式及教学辅助工具外,丰富教学内容也能增加课堂趣味性,提高学生学习兴趣。在保证课内知识的教学前提下,适当补充与主题相关的趣味课外知识,丰富课堂内容,拓宽学生的知识面,如在教授单词时,补充该单词的由来,与之相关的谚语、名句等。
  三、优化个性化课堂评价机制
  皮格马利翁效应指人们基于某种情景的知觉而形成的期望,会使该情景产生适应这一期望的效应[2] 。该效应给课堂教学的启示是,教师对学生抱有的期望会不自觉地转化为学生对自己的期望,从而使学生的学习兴趣更浓厚。对于母语为中文的初中英语学习者来说,要想完全准确地运用英语是不容易的,因此教师在教学中应注意对学生课堂表现的评价。对于积极运用英语的学生,教师应正面鼓励;对于学生在英语运用过程中的错误,应引导学生发现自己的错误并纠正;对于每个学生的回答,教师应给出针对性、个性化的评价。同时,给予学生肯定的眼神,以增强其信心,提高其学习英语的兴趣。
  综上所述,初中英语课堂教学效果关键取决于学生兴趣的培养。因此,在课堂教学中,教师应营造良好的课堂氛围、运用趣味型教学形式、采用丰富多样的教学手段以及个性化课堂表现评价机制等,培养学生的学习兴趣。
  参考文献:
  [1]程爱兵.营造轻松学习氛围 激发英语学习兴趣[J].教育实践与研究,2005(1):33-34.
  [2]劉春艳.英语教学中的皮格马利翁效应[J].中学生英语,2017(14):44.
  作者简介:张雅(1996—),女,浙江温州人,成都信息工程大学银杏酒店管理学院商务英语专业本科生;
  范雯(1984—),女,四川成都人,成都信息工程大学银杏酒店管理学院外语系专职教师。
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