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提高农村初中学生英语学习兴趣的策略研究

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  摘 要:学生对英语的学习兴趣是促使学生积极主动学习英语的内在动力。然而,受到应试教育的影响,农村初中英语的教学依然停留在传统教学阶段,教师往往忽略了对学生学习兴趣的激发,使得学生一直处于被动学习的状态,从而大大影响和制约了学生的学习效率和教师的教学效率。本文着重对如何提高农村初中学生的英语学习兴趣进行详细阐述。
  关键词:农村;初中学生;英语;学习兴趣
  根据多年的教学经验来看,农村初中学生的英语学习兴趣不高,究其根本原因是教师受传统教学思想影响,对学生学习兴趣的关注不够,教师为了提高初中英语的教学成绩而往往过多注重对学生进行知识的传授,使得教师在课堂上主导全程,学生处于被动接受的状态,导致课堂气氛异常沉闷。鉴于此,初中英语教师一定要及时转变教学观念,对学生学习兴趣的激发加以重视,并在教学中结合学生的年龄特点和心理特征采用多样化的教学方法来营造良好学习氛围,促使学生的英语兴趣得以不断增强,从而使得学生的学习效率得以不断提高。
  一、营造良好学习氛围,培养英语学习兴趣
  良好的学习氛围不仅能使教师最大限度地发挥自己的能力,更能使学生快乐地接受知识、学习知识,激发其英语学习兴趣。但是,纵观农村初中英语教学,教师在课堂上大多专注于基础知识的传授,使得英语课堂充斥着单词和语法知识,学生也忙于记录笔记,从而导致教师与学生之间的互动几乎没有,课堂气氛异常沉闷,学生的学习兴趣更是无从谈起。针对这一情况,教师应及时转变教学观念,善于采取有效的措施,来为学生营造轻松、有趣的学习环境,从而促使学生能够在课堂上保持良好的学习状态。
  例如,在学习《How do you go to school?》这部分内容的时候,我就通过与学生进行良好互动,来为学生创设良好的阅读氛围。课上,我创设情境:电视台要对全市学生的交通出行情况做统计,现对本班展开调查。接着,我运用新句型“How do you go to school?”提出问题,并引导学生用“I go to study on foot./ I ride my bike to school./ I take the subway./I take the bus...”来回答,学生回答都十分踊跃。我又问:“Do you want to know how I go to school?”学生异口同声:“Yes!”我回答:“I go to school on foot.”除此之外,我还让学生进行小组对话练习,促使学生之间形成了良好的互动关系。如此一来,我通过对话交流和小组合作,为学生营造了良好的学习氛围,促使学生对英语的学习兴趣得以成功激发。
  二、运用多种教学方法,激发学生学习兴趣
  知识的传授是依靠教学方法从而得以顺利由教师输送给学生的,教学方法的正确使用可以使课堂气氛达到最佳化,使课堂教学效率和效果大大提升。教师如果能够依情况而设,根据不同的教学内容来选择最佳的教学方法,那么就会使得课堂气氛更加活跃,使得学生更为积极主动地学习英语,从而达到更高效的教学效果。因此,初中英语教师要把所教英语内容与学生的心理特点相结合,在教学中运用多种教学方法开展教学活动,从而最大限度地利用课堂中的每一分钟,让课堂充满生机与活力,进而使得学生的英语学习兴趣更加浓厚。
  例如,在学习《We had a wonderful party.》这部分内容的时候,我就在课堂上运用多种教学方法,来激发学生的英语学习兴趣。上课伊始,我带领学生通过“我比你猜”的游戏来复习旧知识。我让一个学生上台来,按照图片上的动作比划,然后底下的学生来猜,学生在猜的过程中要运用“Did you...”这一句型,以此来带领学生初步了解did的用法。然后,我让同桌两人根据文中的内容进行对话问答,以此来活跃课堂气氛并练习学生的听说能力。对话练习结束后,我对学生在练习中的表现进行了激励评价,促使学生感受到了学习英语的乐趣。除此之外,我还通过朗读、表演等方法让学生对课文内容进行学习,使得课堂充满了活力,学生对英语的学习兴趣变得更加浓厚了。
  三、恰当评价激励,增强学生学习兴趣
  在课堂上对学生的学习成果和学习过程进行评价,能够让学生更好地了解自己的学习情况,并根据教师的反馈及时调整自己的学习状态和方法,对于好的方面继续保持,对于自身的不足也能够及时改正,从而使得学生的学习达到最优化。因此,初中英语教师在教学中应及时对学生进行评价,且应善于运用恰当的评价来激励学生,从而促使学生的学习兴趣得以增强,
  使得学生能够保持良好的学习状态,进而使得学生的学习效率大大提高。
  例如,在学习《I like country music.》这部分内容的时候,我挑选几名学生上台来分享自己所知道的关于“country music”的知识,通过交流分享不仅丰富了学生的课外知识,而且促使学生练习了课中所学到的单词和句型。我还让学生通过对话交流来锻炼听说读的能力。在课堂评价环节,我运用激励性评价对学生的表现进行了及时肯定和表扬,使得学生对学习英语的信心更足了,学习英语的兴趣更浓了,并对学生在分享和交流过程中不足的地方进行了点拨,促使学生的学习得以不断进步。
  总而言之,農村初中英语教师在教学中,应根据现有的教学资源、学生的兴趣特点以及具体教学内容等来选择行之有效的教学方法,以促使学生的学习兴趣得以不断提高,最终实现农村初中英语教学水平的提升。
  参考文献
  [1] 孙皓.新课改背景下初中英语教学路径探析[J].神州教育,2013,5(15).
  [2] 王建军.新课改背景下的初中英语教学问题及应对策略研究[J].语数外学习,2013,9(8).
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