您好, 访客   登录/注册

初中英语教学中如何培养学生独立学习能力

来源:用户上传      作者:

  【摘要】当前阶段,随着素质教育对学生主体性的深入强化,在具体学科教学过程中,各任课教师开始将诸多借用学生主体作用的手段引入相关教学活动之中,意在师生积极配合迅速达成既定教学目标,而这也就对学生独立学习能力提出了一定的要求。因此,具体到初中英语学科,教师们就需要加大教学研究力度,着力探索出系列科学策略,益于学生在有效锻炼过程中逐步拥有较强的独立学习能力,为长远发展做铺垫。
  【关键词】初中英语  独立学习能力  策略研究
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)19-0110-02
  独立学习能力是每个学生都需要拥有的一项优秀品质,不仅有益于学生当前学科知识迅速理解吸收,同时还可以为学生坚持终身学习提供坚实助力,因此在平时初中英语学科教学过程中,各任课教师就需要在基础教学之余将此部分纳入学生主要培养任务当中。在此基础上,初中英语教师可以结合学生实际情况对自己的具体教学手段进行审视,以发现优势特点继续坚持发扬,同时还要及时发现不合理、不科学的教学行为并加以改善,最终促使初中生在科学有效的学习锻炼中逐渐养成良好的独立学习能力。
  一、重视预习环节,培养学生英语独立学习习惯
  习惯的养成往往意义深刻,一定情况下还会对学生相应能力发展提升产生决定性的影响作用,尤其是在学生独立学习能力培养过程中。因此,在平时英语学科教学活动中,为了助益学生独立学习能力提升,初中阶段各任课教师就需要给予预习环节足够的重视,益于学生在持续有效的自主学习探索中慢慢养成独立学习的良好习惯,为其相应能力增强奠定良好基础。
  例如,在正式开始为学生们讲解《 I’ll help to clean up the city parks.》这一单元英语知识之前,我先为学生们布置了系列独立预习学习任务,如:学生们需要通过阅读本单元内容,借助字典、网络等手段了解学习“volunteer”“clear up”“sheer up”等英语单词的读音及意思等;学生们需要熟练诵读Section A 2b部分的对话内容;等等。依照此模式,在为学生们讲解《Could you please clean your room?》等其他单元英语知识之前,我同样也为学生们布置了相应的预习学习作业。久而久之,初中生们就在以上提前探究学习中慢慢养成了独立学习的习惯,为其独立学习能力增强提供了有效助力。
  二、巧用设疑布白,锻炼学生独立思考探索能力
  在初中英语学科知识学习过程中,学生们的学习活动不可能总是停留在基础层面,而需要持续向难度较大的英语知识层面深入,这就对学生以思考探索能力为支撑的独立学习能力提出了较高的要求。据此,在平时初中英语课堂教学过程中,各任课教师就可以根据具体教学内容适时向学生们提出系列问题,并留给学生们充足的思考探究空白,益于学生独立思考探索能力在问题解答过程中得到切实有效的锻炼,步步提升直至预想水平,益于初中生借良好独立学习能力获得更加丰富的英语知识与技能。
  例如,在为学生们讲解《Where did you go on vacation?》这一单元英语知识内容过程中,我并没有只一味自己主导讲解,而是在某些地方适时向学生们提出了一些疑问,如“‘你去什么地方度假了?’翻译成英文要怎样说?”“‘some’和‘any’常用于什么样的句式?”“不定代词在修饰形容词时应该放在句子的什么位置?”等等。在疑问提出来以后,我并没有立即要求学生们说出答案,同时我自己也没有直接讲解正确解答方案,而是留出了充足的空白时间让学生们独自进行深入思考,并给予一定指引,尽可能鼓励学生们自行探索出问题的答案。在此设疑布白教学过程中,我所教学生独立思考探索能力即得以有效锻炼,假如长此以往,其相关能力势必将更上一个层次,益于其综合性独立学习能力持续发展提升。
  三、多维激励评价,增强初中生独立学习自信心
  在培养学生独立学习能力的过程中,初中英语教师还需要认识到一点,即学生们自己所拥有的学习自信心是极其关键的,在强烈自信的驱使下,学生通常会更加有动力持续参与到相关学习锻炼活动中,相反则会对学生自身独立学习活动产生相当不利的影响。鉴于此现实情况,在平时基于学生具体学习情况进行评价的时候,初中英语教师就不能将眼光只聚焦于学生成绩,而要展开多维激励评价活动,益于学生在教师肯定中逐步增强学习自信心。
  例如,在带领学生们学习《Whats the best movie theater?》這一单元英语知识的时候,进入学习评价阶段,学生知识掌握情况当然是最基础的评价依据,因此我首先根据课堂测验成绩对学生们的学习情况进行了评价。但再次基础上,我又依据学生在课堂上的学习表现进行了进一步评价,着重对在课堂教学过程中展现出认真听讲、积极配合教师思考探究问题、主动记笔记等行为的学生进行了激励表扬。这样,班级几乎所有学生都在我的多维评价中发现了自身的优势之处,从而更加自信地参与到了接下来的学习活动当中,最终促使其独立学习能力迅速得以增强。
  总之,由于现阶段社会环境对人才提出了更高的要求,尤其是持续自我提升发展方面,因此,在平时的学科教学过程中,各初中英语教师就需要在学生独立学习能力培养方面花费较多时间与精力,以促使其相关能力迅速提升的同时,益于初中生终身学习发展,进而为其在社会上占据一席之地奠定良好基础。
  参考文献:
  [1]张晓丽.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].科学大众(科学教育),2018(10):20.
   [2]傅强.浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊,2018(35):26-27.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14891309.htm

服务推荐