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培养学生自主学习能力在小学英语教学中探究

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  【摘要】学生是课堂的主体,老师教学活动的展开要围绕学生来进行,并且老师要引导学生对英语产生兴趣,激发学生的自主学习能力。本文通過对小学英语教学中培养学生自主学习能力的问题进行研究,并提出建议。
  【关键词】小学英语  自主学习  能力
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)13-0105-02
  在我国教育改革下,对于学生的自主学习能力的培养越来越重视,所以这就要求老师们打破以往传统教学理念,在教学模式、思维上不断的创新、探究,寻觅出适合当代小学生实际情况的教学体系与模式,这对学生以后的学习与发展都有重要的影响。
  一、培养学生自主学习的重要性
  在我国传统教学当中,老师在课堂中多为主导地位,以填鸭式的方式去教导学生各种学习知识,并以取得高分为主要目的,但是这样的教学理念与方式已经与时代的发展与需求不相时宜。因此要把课堂还给学生,让学生能够在课堂中发挥主体地位,老师扮演辅助的角色,以引导学生对英语学科产生兴趣为目的,不断的激发学生自主学习的能力,让学生能够发挥主观能动性、学习积极性,把小学英语这门学科掌握好。自主学习是指学生在老师的引导下,对学生产生主动学习的意识并养成习惯,在自己的学习过程中,能够自主的制定适合自己的学习计划,并能够总结出自己学习中的不足并及时改正。老师能够培养出学生良好的自主学习能力,对于学生自身能力的提高也有很大的帮助。
  比如教学闽教版小学英语六年级上册《The Olympic Games》时,我就把课堂交给学生,听他们谈论奥运相关的内容。这样的好处就是锻炼学生主动思维能力,从英语的角度去思考“The Olympic Games”是有一定难度的,但是学生就是要在这样的锻炼下才能得到提高。我会通过提问的方式去引导他们,“奥运会的标志是什么?都有哪些体育项目?”学生们回答的内容比我预期的要好,词汇量的掌握也很大,而且同学们都有一种期待认可的状态去回答问题,所以培养学生的自主学习能力对提高英语学习有很大的帮助。
  二、通过信息化手段提高学生自学能力
  现在处于信息化时代,老师在课堂中的教学就可以更多的运用信息化手段去进行,这样不仅课堂更有趣味性,学生对于英语这门语言学科的了解也更加直观化。英语虽然是三大主课中的一门,但是英语是一门语言,学生要学好语言就一定要了解这门语言的背景、感受语言的语境等,才能够真正学好一门语言,老师如果可以让学生很好的掌握英语这门语言,那么考试的成绩也就不在话下。
  比如教学闽教版小学英语六年级上册《The Olympic Games》时,我就运用了多媒体材料让学生直观的体验奥运会,并从中学习知识。我从中央四国际频道中选取了几段奥运会的精彩片段播放给学生,然后大家在这种英语的氛围下学习,学生的精神状态非常好,经常与我进行互动。并且在一个运动员做出精彩动作的时候,一个学生脱口而出“Perfect!”,语言需要环境,在这样的英语环境下学生自然调整成英语状态,英语教学就这样自然而然的展开了。在以往的课堂中我要不断的纠正学生的发音问题,但是在我教学奥运这课时,学生们的英语发音都很漂亮,这就跟播放英文解说的奥运会视频有很大的关系。学好一门语言就是靠多听多说才能练成,看一会儿视频,我就会暂停一下,问一个相关的问题引导一下学生的思路,找学生回答,然后再继续看视频。这样的一个过程,学生不仅加深了对奥运的了解,还把这一课的知识点都掌握了,这些知识点不是老师教给他们的,而是他们以一种自发、自主的动机学会的。老师就要不断改变教学模式与思路,不断的激发学生的自主学习能力,这样不仅课堂教学氛围很好,师生关系和谐,学生的英语成绩也会不断的提高。
  三、运用竞争、激励等策略激发学生自主学习
  小学生年龄比较小,并且有活泼、爱玩、爱表现、喜欢被表扬等特点,所以老师就要抓住学生的这些特点,运用在教学的过程中,不断的激发学生的学习热情,并转化成学生自主性。在英语教学的过程中,老师可以运用抢答、竞赛等形式去激发学生的好胜心,通过这个过程学生会自主的学习、掌握英语知识点,逐渐养成自主学习的好习惯。
  比如闽教版小学英语六年级上册《Food and health》时,我就在班上做了一个小游戏激发学生的积极性。小学生年龄小都喜欢吃美食,所以我就让他们介绍自己喜欢吃的美食,看谁说的多,说的最多的学生有奖品。学生们本身对美食就特别感兴趣,再一听有奖品,一下子课堂的气氛就特别活跃,大家都开始举手回答我的问题。大家说了很多种美食之后,我又问他们:“这些东西吃了对身体好吗?哪些对身体有好处,哪些没有好处?”然后学生们又开始踊跃的回答我的问题,最后我给一些回答非常积极地学生每人发了一块巧克力作为奖励,学生们开心极了。这样一轮游戏结束之后,学生们已经把课本的知识点基本掌握了,还拓宽了很多词汇,所以老师要调动学生的积极性,从而使学生学会自主学习。
  四、总结
  老师在教学的过程中不断的探索、创新教学方法,激发学生的学习热情,引导他们养成自主学习的习惯,并不断的提高自主学习的能力,这样对学生以后的发展有很好的帮助。
  参考文献:
  [1]杨桂莲.关于有效开展小学英语核心素养教学的探索[J].青海教育,2018(10):35-36.
  [2]孟秀娟.基于“图式建构”学习法的小学英语有效教学策略研究[J].英语教师,2018(18):65-68.
  [3]于萍.小学高、低学业水平学生英语学习策略与自主学习策略的研究[D].天津师范大学,2018.
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