浅谈初中英语教学中如何培养学生学习兴趣

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　　摘 要：英語作为国际通用语言，是学生学习和生活中重要的一部分。针对当下的教育形式，英语教学对学生的成长和发展起着显著的作用。初中是英语学习的关键时期，对于以后更高层次的学习产生巨大的影响。所以英语教学更加要注重教学效果和教学质量。通过调查和研究，发现现阶段初中英语教学存在一些问题， 本文针对如何解决问题，如何培养初中生英语学习兴趣，进行分析研究，从而促进学生全面发展。
　　关键词：初中英语 英语教学 学习兴趣 培养
　　新课程标准对于初中英语的要求是：能够掌握基础知识和基本应用技能，能够独立运用英语进行日常交流，培养学生的英语听、说、读，写的能力， 促进学生更好地运用英语。 然而在实际的初中英语教学过程中，由于教师通常使用传统的讲授法和演示法进行英语教学，导致学生因为枯燥古板的教学内容而产生抵触情绪，最终产生事倍功半的效果。因此在英语教学过程中，培养学生的英语兴趣是教学过程中重要的部分。[1]
　　一、创造良好的英语学习氛围
　　语言作为人类社会重要的交际工具，具有信息传递和交流互动的功能。学会一门语言是为了更好的使用这种语言，因此在英语教学中一定要注重英语的学习氛围。良好的语言氛围能够让人感受到外语的文化氛围，随着语言气氛的日以薰陶，利于促进学生形成英语学习的兴趣和动力。由于"汉语”是我们的母语，学生在汉语的影响下学习英语具有一定的困难。因此在英语教学过程中，教师要努力脱离汉语的固有思维，创造一种英语语言环境， 促进英语学习能够轻松愉快地进行。例如教师可以在课堂上尝试用英语进行讲解，针对学生词汇语法积累量较少的现状，教师要尽量使用简单易懂的基础词汇和语法进行表达， 让学生能够紧随着教师的思维和设计进行，促进英语课堂的良性发展。同时教师应该更多使用提问法，通过提问的形式对授课内容加以调整，从学生更为了解和感兴趣的话题入手，与讲解英语知识相结合，更有利于培养学生的兴趣。[2]
　　二、设计教学活动，培养英语学习兴趣
　　学习一门语言的终极目的是学会使用这门语言，因此在学习英语的过程中要注重英语的实用性。教师在教学过程中，应该精心备课、创新活动、合理设计教学方案，切实按照教学设计进行规划，促进学生英语学习兴趣的提升。 同时，英语教学过程中要避免"教师一味教，学生一味听”的局面，不能因为强调基础知识和语法常识的掌握，而忽视了英语口语和运用的能力。这就要求教师要在课堂上转变思想，创新理念，精心设计教学活动，从根本上培养学生的英语兴趣。例如在教学过程中，教师可以组织学生自导自演英语话剧，将生活中的故事以英语的形式展现出来，学习与生活相结合更有利于学生的理解和吸收。还可以鼓励学生表演经典作品如《哈姆雷特》等，让学生分角色、分段进行表演。既能够让学生更真实地感受英语的文化氛围，又能够促进学生学习英语的积极性提升。
　　另外，积极地竞争也是促进学生兴趣的有效途径，教师可以举办英语比赛，让男生和女生进行比赛抢答，对学生进行鼓励和奖励，提升学生的自我效能感，培养英语学习兴趣。也可以在课前通过英语故事进行导入，通过故事性的情节引发学生的注意，都是丰富课堂提高兴趣的好方法，利用学生的好奇心，培养英语学习的兴趣，进一步形成英语运用能力，落实素质教育的全面发展。
　　三、利用教学资源，激发学生兴趣
　　随着社会迅速发展和经济水平的提高，信息社会的快捷，要求教师必须学会利用教学资源，促进发展。培养学生英语学习的兴趣和积极性，促进英语学习向更高层次发展，离不开多媒体的教学技术和丰富多彩的教学资源。因此，教师在教学过程中要注重多媒体技术的运用。例如，教师可以在阅读教学过程中，利用多媒体播放电影片段、视频，让学生对于教学内容有一个更加真切的理解，更加直观地感受到英语知识，激发学生对于英语学习的喜爱。让学生受到英语氛围的熏陶，随着耳濡目染感受英语的魅力，培养学习英语的兴趣。教师还可以引导学生形成积累的习惯，在英语课外学习的过程中，养成听英语广播和订阅英语杂志的好习惯，搜集和积累名人名言和优美语句，鼓励学生记录下来，每周五自习课进行分享，让学生能够将所有自己学习的资源合理优化，实现资源共享。 或让学生分享英语哲理故事或英语笑话，并在班级上讲述给同学们听，这样不仅能够培养学生的英语兴趣，更能够锻炼学生的语言表达能力和英语口语体验， 进一步实现英语教育的教育目的，提高学生的积极性，培养使用英语的习惯。
　　结语
　　在初中教学阶段，英语占据着至关重要的地位。因此在教学过程中，教师要创新理念，积极思考，通过多种形式的教学活动和多元教学资源的运用，从根本上激发学生学习英语的兴趣，让学生能够主动地学习英语， 促进素质教育的全面发展和英语能力的提升。
　　参考文献
　　[1]席玲玲.初中英语教学中如何调动学生学习兴趣[J].人文之友，2018，（4）：241.
　　[2]徐西红.探究初中英语教学中学生学习兴趣的激发策略[J].校园英语（下旬），2017，（2）：154.
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