浅谈小学高效数学课堂的构建策略

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　　【摘要】如何充分调动学生的积极性，凸显学生的主体地位，引导学生积极参与课堂，使其积极思考，打造高效数学课堂呢？笔者认为可以从以下三个方面入手：①努力激发学生的学习兴趣；②善用自主、合作、探究的学习方式；③建立科学公正的评价机制。
　　【关键词】小学数学 高效课堂 构建策略
　　
　　随着新课改的不断深入推进，实现有效的课堂教学是摆在我们广大教育工作者面前的重要课题。如何充分调动学生的积极性，凸显学生的主体地位，引导学生积极参与课堂，使其积极思考，打造高效数学课堂呢？笔者认为可以从以下三个方面入手。
　　1.努力激发学生的学习兴趣
　　兴趣对一名学生的学习至关重要，学生只有对所学的东西感兴趣，才能调动他们学习的积极性。在教学过程中，教师必须调动一切因素，激发学生的学习兴趣，创设一种生动活泼、引人入胜的情境，激发学生强烈渴求知识的欲望，使他们自觉地、主动地去探索问题，收获知识，从而取得更好的成绩。古人云：“学贵有疑，疑则进也，小疑则小进，大疑则大进。”教师应把质疑、解疑作为教学过程中的重要组成部分，培养学生质疑问难的精神，使其养成勤于动脑，善于思考的习惯，让学生在课堂上出现观点的交锋，智慧的碰撞，进而迸发探究的火花。华罗庚教授年轻从教时，总是想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。
　　教师要善于创设情景，设计疑问，让学生有需求感、好奇心，激发思维。要善于创设贴近学生生活的情境，善于对新知识作巧妙的铺垫，让学生发现新问题，引导其进一步研究、解决这些问题。好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化；好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点；好的问题能促进学生展开积极的活动（包括操作性活动和思考性活动及实践性活动），从而获得主动发现的机会。
　　2.善用自主、合作、探究的学习方式
　　《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”学生对数学知识的学习不是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习数学的重要方式。教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，通过学生的有效参与，让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题。
　　合作学习是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的课堂学习任务，按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。在新课改实施的过程中，想要较为全面的实现教学目标，课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景，方可极大地将学生引入到学习情境中，充分调动学生的学习积极性，获得学习过程的感受、体会与理解。小组合作学习的实质是思维合作，不能满足于表面上的热热闹闹，不能满足于形式的同座讨论、小组交流。小组合作必须为学生获得知识，形成能力，调动思维创造条件。小组合作学习有利于培养学生倾听、广思、吸纳、善问、表达等多种能力，学生在合作中相互启发，相互帮助，相互激励，学习处于主动积极、乐观向上的发展状态，体现了学生的主体地位。
　　3.建立科学公正的评价机制
　　传统的教育模式中，衡量学生以“听话”“分数”为标准，建立科学公正的课堂评价机制势在必行。首先，教师要在课堂上多用激励、富有感召力的语言评价学生，让学生沐浴在老师激励的话语，和蔼的表情下，充满自信，体会到平等与尊重，能一次又一次勇敢地站起来参与课堂教学表述自己的观点。其次，教师应从学生的知、情、意、行和主体参与意识出发，注重学习过程的评价，既要看到学生的学习结果，又要看到学生学习的过程。教师还要因人而异，采取不同的评价方式，用发展的观点看待每一名学生，善于发现每名学生的闪光点。
　　总之，在课堂教学活动中，只有使学生真正成为课堂教学的主体，才能打造高效的课堂教学。
　　

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