浅谈如何提高初中英语教学质量

来源:用户上传      作者: 马海文

　　在新课程标准下的初中英语教学中，教师要想激发学生学习英语的兴趣，提高教学质量，就应该积极转变教育思想，建立新型的平等互爱的师生关系，营造宽松和谐的课堂气氛，更新教学观念；改变教学方式，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
　　
　　一、课堂教学导入形式要灵活多样
　　
　　新课伊始的几分钟属于热身和导入环节，也是经常容易被授课教师忽视的地方。事实上，简洁、高效的导入将直接拉近师生之间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，营造和谐的课堂氛围，为下一步学习新知识打下良好的基础。导入的方法有多种多样，例如做猜测类游戏，运用肢体语言，采用多媒体导入，设问置疑等等。
　　1. 用猜测类游戏导入。例如某篇课文内容为关于“animals”，教师先让学生从课件展示的字母A-I中选择任意一个字母，然后根据看到的语言描述猜测动物名称。
　　T：Which number would you like to choose？
　　S：B.
　　T：Look. I’m tall because I have a long neck.What’s it？
　　S：It’s a giraffe.
　　以此类推，I’m long and thin without legs（a snake）；I’m big and I have a long nose.（ An elephant）……
　　2. 运用肢体语言。英语课堂教学中毫无生气的教学会使学生感到枯燥和乏味，而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使教学愉快顺利地进行。如在上第一节英语课时，我一进教室，就借助让学生站立的手势，微笑着说：“Standup，please.”有部分学生一开始无法理解我所说的话，我继续借助手势重复“Standup，please”。这样一来，绝大多数学生就明白了我在要求他们起立。我又以同样的方法，借助于手势，让他们弄懂了“Sit down，please”。
　　3. 采用多媒体导入。例如在讲一篇关于shopping的文章时，我用多媒体创设了一个周末我在服装店里购物的情景，自然地完成了服装类名词shirt，T-shirt，pants，shorts and shoes等词汇的学习。同时，通过一段顾客与店员交谈的情景，让学生通过体验、感知了解“How much is it？”及“How
　　much are they？”是谈论价格的句型。进而，我通过一段完整记录买东西的视频录像，让学生在体验中轻松、愉快地学习到购物的语言知识：“Can I help you？”“Yes，please.” “What color do you want？”“How much is it / are they？”“ I’m take it / them”等，让学生体验到英语就在我们日常生活中，如此便可很好地调动学生的积极性。
　　4. 设问质疑导入。提出的问题要与学生的生活和兴趣以及所授话题相关联，让学生有话可说，同时问题要有一定的坡度，以引领学生由生活走向文本。
　　
　　二、努力营造宽松和谐的课堂气氛
　　
　　课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任就在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情全身心地投入到课堂教学之中，教师仪表要端庄，精神要饱满，表情要轻松、愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，版面设计要合理、醒目。在课堂上，教师要与学生们多进行情感交流，尽量做到少批评、多表扬、多鼓励，使学生感到老师对他的信任和帮助，从而产生学好英语的愿望和信心。有了这样的心理基础，学生学习英语的兴趣就会油然而生。
　　
　　三、词汇教学要新颖独特
　　
　　在平时上课的过程中，许多老师容易忽略生词教学，或对词汇教学如 蜻蜓点水一般，一笔带过，使课堂教学不能体现学生对知识的学习和掌握过程。事实上，语言能力的提高是建构在语言知识和语言技能的基础之上的。例如教师所授某堂课的内容是关于礼物的，在课堂中老师便可提问：“What things can you give as a gift？”学生A：“Watch”，学生B：“CD”，学生C：“Pen”等等。教师便可根据学生回答在黑板上写下来，并让学生将所写单词评读出来，强化记忆。
　　
　　四、听说能力训练要丰富多彩
　　
　　听说能力一直是传统英语教学中的弱项。我们要提高学生的实际运用能力，必须采取多种方法来培养学生英语的听说能力。除了每周一节专门训练学生英语听力的语音课外，还要充分利用每节课课前一分钟进行口语练习。主要方式有：自由举手到讲台前与老师用英语交谈（talk with the teacher），
　　自由选择交谈对象，不限内容地进行英语交谈（English corner）；按学号轮流把自己曾读过的一个故事或课前准备好的发生在自己身边的故事向全班讲述（story telling）；学生到讲台前用英语作一分钟的即兴小演讲（speech）等等。
　　（本文作者单位：甘肃省民勤县苏武乡羊路中学）

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