谈谈兴趣在英语教改中的作用
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兴趣，是一种喜好的情绪，是一个人力求认识、掌握某事物并参与其活动的一种心理倾向。它是一种非智力因素，是学习动机最活跃的成分。古代大教育家孔子就说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”“兴趣就是最好的老师”，这是被广大教育学家共同认可的真理。可见，培养学生的学习兴趣是提高英语教学质量的关键。因此在英语教学中，教师就应以激发学生的学习兴趣入手
，使学生由“要我学”变成“我要学”，从而轻松愉快地学好英语。这也是英语教学改革中的一个重要课题。现结合我多年来的教学实践，具体谈谈如何激发学生的兴趣。
一、发挥教师的主导作用，以教激趣
在教学过程中，教师是教学过程的组织者，是实现教学目的的引导者，在教学过程中起主导作用，因此教师必须强化学生的主体意识，引导学习积极主动地学习，所以教师一定要讲究授课艺术，优化课堂教学。在课堂上教师是一个领导者、示范者、评判者，上课就像是演一台戏，教师必须是一个成功的导演，要精心组织安排每一句台词，每一个细节，千方百计把课讲得生动有趣，使学生具有高昂的学习情绪，强烈的学习愿望以用浓厚的学习兴趣，自始至终处于一种高度集中的思维状态。此外，教师不但要教给学生知识、技能，发展学生的智力，培养学生的良好思想品德，还要指导学生如何学，培养他们的自学能力，使他们掌握很好的学习方法，获得更多的知识。我们的教学目的，不仅仅是“授人以鱼，供其鱼肉之需”，还应是“授人以渔，让其终生受益”。
二、组织各种英语游戏，高教于趣
游戏是活跃课堂气氛的重要手段，有助于培养学生学习英语的兴趣，调节课堂气氛，创造良好的学习氛围，从而提高学习的效率。因此，在课堂上应挤出3-5分钟的时间，组织学生做一个英语小游戏。例如在学完课文“can I help you”后，即刻做一个sales competitition（推销竞赛）的游戏，学生争先恐后，兴趣高涨。除此之外，我组织过诸如“找器官”、“交朋友”“逛商店”、“举办paty”、“猜一猜”、“打电话”等等各种丰富多彩的活动，使学生在游戏中巩固了所学知识。游戏是保持学生学习兴趣的有效手段，学生兴趣盎然，乐学、好学，必然有利于他们更好地掌握所学的知识，开发智力，提高他们的听、说、读、写能力。
三、坚持课堂英语化，以趣激学
“课堂英语化”（speak english when possble.speak chinese when necessary）就是要求教师在课堂上尽可能用英语进行教学。我从上初一第一节课开始就用英语授课，学生们都露出一丝迷茫的神情，期待我说汉语，但我坚持用英语与他们交谈，渐渐地他们就开始明白了我的意思。我要求学生基本上能听懂和会用常用的交际性语言。此外，我还坚持每节课课前2-3分钟的“free talk”。每次安排一个学生用英语对全班同学作汇报。题目可以是天气预报、班级活动、值日安排、义务劳动；也可以自我介绍或讲笑话、背课文；可以一个人说，还可以几个人组成对话谈一些身边的事，也可以谈国际国内的新闻。除此之外，教师还可以针对学生所讲的内容进行提问或评析，这样做收到了事半功倍的效果，既巩固了他们已学的知识，又能激发学生的浓厚兴趣，其乐融融，大大提高了他们的英语听说能力。
四、开辟“英语第二课堂”，以趣导学
“第二课堂”是学校教育工作的一个重要阵地，它可发展学生的开拓意识和创造精神，也可补充课堂教学的不足。我们积极开辟“英语第二课堂”，把英语教改以课内延伸到课外。举个例子：当考完了“aefcib jkbs”单元后，让学生按男女分组以“who can do btter,boys or girla/men or women?” 为题组织一次辩论会。为保证辩论会顺利进行，我首先为双方提供一些资料，让学生提前准备发言提纲。在辩论中，学生作的思想都非常活跃，大胆开口，争先发言，展开了激烈辩论，气氛非常活跃，取得了圆满的成功，此外，我们还经常组织学生举办各种活动。如英语角、英语演讲比赛、英语小品等。通过开辟“英语第二课堂”，扩大了学生的知识面，提高了他们的英语交际能力，并从中发现了无穷的乐趣。
五、运用现代教学手段，直观激趣
这是指在教学中，教师有计划运用实物、图片、录音、电视、幻灯片、计算机等多种教学媒体进行教学活动，使英语由抽象变具体，由感性上升到理性，变枯燥为生动，突出了重点心突破了难点，使学生理解速度提高，顺利地掌握了重点和难点，提高了效率。
综上所述，在英语教学中只有不断改革，优化教学过程，充分发挥学生的主体作用，才能使他们觉得生动活泼，全身心投入。运用各种教学方法，强化听、说、读、写练习，使原来觉得很难学的英语课变成简单易学、轻松愉快，把“要我学”变成“我要学”，使他们酷爱英语课。
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