多措并举，提高中职体育教学有效性
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作者: 刘旭光
摘 要：体育与健康是以身体锻炼为主要手段、以增进学生健康为目的的一门课程，是中等职业学校课程体系中的重要组成部分。通过开设这门课程，可以使学生掌握基本的体育与健康知识和技能，可以培养学生的运动兴趣，使学生树立终身体育的意识。但是，反观如今的中职体育教学，种种不良状况日渐凸显，如学校领导对体育课程不重视，体育教师所采用的教学方法因循守旧，学生缺乏学习热情等，致使中职体育一直得不到理想的教学效果。所以，作为一名中职体育教师，必须采取行之有效的措施和策略，改变如今中职体育的教学状况，使教学有效性得到最大限度的提高！
关键词：中职体育；有效性；重视；运动兴趣；就业能力
作为一名中职体育教师，经过多年的教学研究和实践，我发现，目前中职体育教学的实际情况并不乐观，受种种不利因素的限制，若想尽快达到实现中职体育教学有效性这一目标还有一定的困难。下面，笔者就先对存在于中职体育教学中的问题进行几点简单的分析和总结，然后提出改善教学状况、提高教学有效性的具体措施和建议。
一、目前中职体育教学中存在的问题
1.中等职业学校的主要教学目标是培养一批技能型人才，所以，中等职业学校的领导往往只注重对学生专业技能的培养，对于体育与健康课程的发展，一直采取忽视态度，如对体育教学方面的管理、规定等常常不到位，对于体育教学方面投入的资金更是少之又少，导致体育教学器材和场地严重匮乏，这就给体育教学的顺利实施带来了一定的困难。
2.如今的中职体育教师，所采取的教学方法枯燥、单一，导致中职院校的学生学习兴趣不高，甚至开始产生厌倦、抵触心理，这就使中职体育的教学质量受到了严重影响。另外，中职体育教师不能根据教学实际和学生特点合理调整教学策略，课堂教学气氛一直处于沉闷、压抑状态中，学生也缺乏应有的活力。
3.现在的学生，过得基本是衣来伸手、饭来张口的生活，形成了懒散、懈怠的性格，缺乏吃苦耐劳的精神。由于缺乏锻炼，身体素质也比较差，而体育课又是需要靠耐力和体能支撑的，所以，一上体育课，这些学生就会表现得懒懒散散、无精打采。
下面，笔者就结合自身教学实践经验，对提高中职体育教学有效性的具体措施进行详细描述和探究。
二、提高中职体育教学有效性的具体措施
1.激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识
古人云：“教未见趣，必不乐学。”这句话告诉我们，若学生对一件事缺乏学习兴趣，就很难对其投入饱满的热情和情绪。所以，作为中职体育教师的我们，必须改变以往单一、死板的体育教学，使体育课堂变得富有趣味性和生动性，激发学生的运动兴趣，让学生觉得学习体育是一件十分有趣的事情，从而使他们树立终身体育的意识。经过多年的教学实践我认为，将游戏融入中职体育教学中，是激发学生运动兴趣的一种有效途径。因为它形式新颖、内容丰富，无论是对学生身心的活跃、素质的发展，都起着促进作用，而且丰富多彩的游戏，本来就一直受到广大学生的欢迎，将它引入中职体育教学中，可以吸引学生注意力，调动学生学习主动性，从而使中职体育教学有的放矢地进行。
比如，对于学前教育专业的学生而言，由于这一专业大部分学生都是女生，基于她们的生理特点，她们身体易出现疲劳，动作也有迟缓，而且较为敏感、胆小、缺乏自信，种种因素导致她们在进行体育锻炼时积极性、热情不高，这就在一定程度上影响了学前教育专业体育课的有效实施，所以，对于这一专业学生而言，我们可在体育课的准备活动环节，要求学生自己创编体育游戏，并由一人扮演教师，其他人扮演幼儿，对这些游戏进行运用、实践，或者是在准备活动环节要求学生自己组织开展各种体育游戏竞赛活动，如跳绳、转呼啦圈、踢毽子等等，这样就极大地调动了学生参与体育活动的积极性和主动性，帮助学生克服了懒惰心理，同时也锻炼了学生的语言表达能力和组织能力，为这一专业学生将来更好地胜任幼教工作打下了坚实的基础。另外，这也改变了中职生对体育与健康课程枯燥乏味的印象，从而变得喜欢体育、热爱体育，进而树立终身体育的意识，为提高中职体育教学有效性奠定了良好基础。
2.以学生就业能力为导向，体现职业特色
中等职业学校的办学理念是以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，培养服务、生产一线人才。而如今的中职体育教学，教师在教学时常常与学生的专业相脱离，缺乏职业特色，因此导致学生在将来参加工作时不能很好地胜任工作。要知道，我们培养的是社会企业所需的技能型人才，他们除了要练就一身过硬的专业技术本领，良好的身体素质也是必不可少的，如此他们才能承受在工作过程中遇到的种种压力和体力劳动。所以，作为一名中职体育教师，我们在进行体育与健康这门课程的教学时，不能将教学关注点只局限于学生对体育基础知识与技能的掌握上，还要做到以学生的就业能力为导向，针对学生未来的工作特点，选取不同的体育教学重点，体现职业特色，如此，学生才能拥有健康的身体和强壮的体魄，才能从容面对未来工作中的压力。
比如，数控、电焊专业的学生，将来参加工作时全身都要参与劳动，劳动量比较大，且要多次重复站立、蹲下、弓背等动作，这就需要这些专业的学生具有一定耐力，对四肢力量的强度也有很高的要求，因此，在体育教学过程中我就会多为这些专业的学生设计一些增强四肢力量的体育练习活动，如举哑铃、杠铃，进行健身跑、肌肉练习等，以为他们日后更好地适应工作做好准备。又如，对于会计、计算机专业的学生，他们在日后工作过程中会经常伏案，且经常用眼，这就有可能会产生用眼疲劳、颈椎酸痛等问题，而且，也经常用到手部力量，针对这些专业学生的特点，我就会给他们安排一些促进眼手协调能力、增强手部力量的体育活动练习，如各种球类运动，以及一些伸展脊柱的活动等，以此为他们日后适应工作的强体力劳动打下基础。总之，通过以学生就业能力为导向，选取具有针对性的体育教学内容，能够使中职生具有过硬的体能，从而在未来工作中从容接受岗位的挑战，这就为提高中职体育教学的有效性创造了便利条件。 3.构建科学合理的教学评价方式，促进学生的全面发展
现行的中职体育教学评价方式，教师多是以学生对运动技术的掌握及身体素质的达标来进行的，其带有很大的甄别性和选拔性功能，且不符合中职体育的教学模式，这就导致教学评价环节无法将其真正功能与作用有效、充分地发挥出来，所以，我们应依据中职学生的实际特点和体育学科的教学实际，构建科学、合理的教学评价方式，帮助学生明确体育学习目标，促进学生的全面发展。
比如，不同学生有着不同的身体素质、个性特长、兴趣爱好等，若我们运用统一评价标准对所有学生进行评价，就违背了公平性原则，所以，这时，我们就可依据不同学生的不同身体素质、兴趣爱好、运动技能等进行分层性评价，这样便能使每个层次学生的运动水平都得到一定进步和发展，使他们都能体验到成功的喜悦感和快乐感。又比如，我们可在教授新的体育动作技能之前，对学生进行诊断性评价，进行诊断性评价的目的并非给学生贴上“好”或“不好”的标签，而是为了了解学生是否达到了新的体育教学目标所需要的体育基础知识与技能，从而确定体育教学内容的起点与进度，而且根据对学生的诊断结果，我们也能设计一些可发挥学生长处、克服学生短处的体育活动，以此使学生在体育知识与技能上得到最大限度的进步和提高。另外，身为中职体育教师，我们要特别注意教学评价的发展性功能，即实施激励性教学评价，对学生在体育学习过程中所表现出来的学习态度、学习情感、学习方式、学习效果等进行各种形式的赞美，多说一些肯定性和鼓励性的话语，如此，便能使学生享受到进行体育锻炼的成功感和愉悦感，进而树立学好体育的自信心，在以后的体育练习过程中投入饱满的热情与情绪。总之，通过构建科学合理的教学评价方式，我们既帮助学生明确了体育学习目标，激发了学生的体育参与热情，也有效促进了学生的全面发展，为提高中职体育教学有效性提供了充足的保障。
综上所述，如今的中职体育教学实际状况并不乐观，所以提高中职体育教学的有效性，绝非朝夕之功，而是一个循序渐渐的过程，需要我们慢慢探索和研究。希望广大中职体育教师，能够依据本校体育教学实际和学生认知特点，积极总结各种合理、科学的体育教学措施，使中职体育教学的有效性在我们的正确引导下，获得最大限度的提升。
参考文献：
[1]金群立.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].新课程研究：中旬刊，2011（09）.
[2]施惠娟.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2012（12）.
编辑 温雪莲
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