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提高中职钳工实训课教学有效性浅析

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  摘要:中职钳工实训课教学是针对中职钳工操作的训练教学,其对学生的知识理解能力、知识运用能力以及技能掌握能力都有较高的要求。因此,结合实际实验操作,运用相关的教学方法,不断的提高钳工专业学生的能力,为钳工专业学生的发展开拓道路,促进钳工专业学生的操作能力,是中职钳工实训课教学重点针对的问题。教师要结合相关的教学资源,做好教学工作的充足准备,切实掌控教学活动的进程和环节。基于此,本文章从四个方面对中职钳工实训课教学进行探讨和分析,以供相关人士参考,希望可以为我国中职钳工实训课教学做出一些贡献。
  关键词:中职教育;钳工实训;教学
  引言:
  随着我国经济和科技的飞速发展,社会对中职钳工实训课教学的要求越来越高,我国的中职钳工实训课教学的水平也需要提高。新时代的到来既给我国的中职钳工实训课教学带来了丰富的资源,也让市场上钳工的竞争越来越激烈,国内外的中等职业学校的钳工专业实训课教学跟着新时代的脚步,发展的越来越快。一直以来,中职钳工实训课教学是社会的热点话题,钳工的就业前景很好,因此,开设钳工专业的中等职业学校非常多。而有些中等职业学校的钳工教师依然以传统的教学为主要教学方法,阻碍了中职钳工专业的发展。
  一、基于传统,勇于教学创新
  虽然传统的教学方法有些不适合新时代的教学要求,但是不能完全取消传统教学方法的使用。钳工专业学生的初级学习依然需要以传统的教学方法为主,才能保证钳工专业学生学习入门的顺利,而且传统教学也有助于钳工专业学生对知识的掌握。在钳工专业学生学习的后续阶段,再用新教学方法进行渗透。指导教师不能完全使用新时代的教学方法,这样学生不能完全理解知识,仅有实际操作能力也是不够的。而且学生如果没有掌握基础的知识,后续的学习也无法顺利进行,这样就影响了学习的进度。教师在进行实训课教学活动时,可以将传统的教程知识用在新方法上面,学生学习的时候,既可以获得新方法带来的高效率,又能保证学生基础知识的掌握。比如教师用新媒体作为教学工具,那么學生学习的进度会很快,而且比较枯燥的知识记忆也变得有趣,学生学习的积极性和主动性更高了,学习效率就上去了。教师也可以用同样的方法,在总结教学方法时,适量的挑选教学方法的传统性和新方法的高效性,在保证学生学习效率的基础上,充分的对钳工实训课教学方法的创新探索和实践。
  二、注重基础,全方面方法发展
  (一)注重引导,注意基本
  中职钳工实训课教学要以中职钳工专业学生的学习实际情况为主,对不同层次的学生给予不同类型的教学方法,钳工专业学生在学习相关的知识时会遇到学习上的困难,教师在这时就可以对学生进行指导。教师对学生指导后,可以对学生的学习反馈进行方法的调整。首先,教师要实时掌控中职钳工实训课教学的情况[1]。教师安排了学习任务后,不用先去准备接下来的教学工作,可以与学生互动,深度了解钳工专业学生学习的情况,纠正钳工专业学生学习时候的错误方向。教师还需要在全方面上对钳工的学习进行掌握,进行问题总结,在之后的教学时分享给学生,让问题得到及时的解决。教师对学生进行指导后,要自我总结,提高自己的教学经验。教师可以与教学管理人员进行工作方面的交流,以确保管理人员对教学进度的实时掌控。
  (二)注重方法,提高动力
  中职钳工实训课教学应该注意方法的合理性。不恰当的方法不仅不能给学生带来知识,甚至会降低钳工专业学生学习的积极性和主动性。拥有丰富经验的钳工专业教师在进行教学时,可以在与学生的互动中把方法灌输给他们。教师对于方法的效果要及时总结,及时更改[2]。学生学习的时候不仅要用教师的方法,学生可以根据自身学习的过程和困难总结出适合自己的学习方法。另外,分组学习是一个很好的学习方法。分组学习利于教师的管理,教师可以把自己的时间和精力集中在一个小范围内,学生得到的关注也更多。学生学习时候可以和身边一起学习的学生互相交流,互相协助,共同提高学习成绩。指导教师不断的探索新教学方法。
  (三)完善教学,充实自我
  钳工市场人才竞争越来越激烈,因此,要求中职学校钳工专业教学方法也要及时更新、替换。教学活动要牢牢跟紧新时代。教学方法要以提高钳工专业学生学习效果为主要目标,相关人员可以不断的添加方法,进行补充。另一方面,教师也要学习课外的知识。教师由于长期的教学工作经历,对教学工作已经非常熟悉了,在教学工作上的准备所需要的时间和精力也相对比以前少,所以教师可以学习课外的知识,尤其是与教学相关的知识领域,增强教师本身的竞争性[3]。这样学生在学习的时候也可以通过教师学习课外的知识领域,这依然不会耽误钳工实训课教学本身的教学进度。例如,对一些教学的内容,教师可以以新媒体为备课工具,制造新媒体形式的教学内容,学生更容易接受。
  (四)完善体系,增强加投入
  中职钳工实训课教学的目标是培养中职钳工专业学生实际操作能力,因此,教师应该以实际情况为主,针对性的增加投入。教学教程是偏向于书面知识,实际操作性不强。教学工作可以增加实验的课程。综上所述,在实际操作上增加投入,让学生将知识运用到实际当中,不断提高实际操作水平。教师在学生的身上增加投入,增强对钳工专业学生的了解,并给予对应类型的教学方法。教师在新知识上增加投入,学习新知识体系[4]。中职学校也要增加教师的招聘和培训,中职学校扩大规模,增加钳工实训课教学领域的相关工作人员。在增加工作人员的基础上增加新时代的课程,提高教学的效率。中职学校保持对环境的敏感性,跟紧潮流的变化。既可以避免被新时代淘汰,又可以保证中职学校本身的竞争力。
  三、结束语
  中职钳工教学应该以教学对象为主体,以实际操作能力的提高为目标,不断的运用新方法。教师不断的学习新方法新知识,在教学活动中注意与教学对象的沟通,及时掌控教学信息,根据教学信息反馈不断调整教学方法。中职学校可以引进新媒体教学模式,用新媒体作为教学工具,结合传统的教学资源,整理成新媒体形式的知识架构,让钳工专业学生学习的积极性和主动性更高,学习的效率更好。在进行教学时,中职学校的教师不断探索实践新方法,提高教学效率,为社会培养高素质人才,为社会的进步提供帮助。
  参考文献:
  [1]周林.基于信息化下的中职钳工实训教学的实践与探究[J].现代职业教育,2017(2):108-108.
  [2]章银照.谈中职钳工技能实训中的小导生制课堂教学的研究[J].教育教学论坛,2017(26):192-193.
  [3]覃全喜.提高中职机械专业钳工实训课教学有效性浅析[J].中国设备工程,2017(10):131-132.
  [4]师辉.中职钳工技能实训课巡回指导教学特点和方法[J].中国教育技术装备,2017(1):138-139.
  作者简介:蓝立盛,男,汉族,籍贯:广西钦州市,生于:1970-05,广西工业技师学院,机械技术系,职称,二级实习指导老师,高级技师,大专,研究方向:主要从事机修钳工实训课教学。
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