提高中职钳工实训课教学有效性浅析
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摘要：中职钳工实训课教学是针对中职钳工操作的训练教学，其对学生的知识理解能力、知识运用能力以及技能掌握能力都有较高的要求。因此，结合实际实验操作，运用相关的教学方法，不断的提高钳工专业学生的能力，为钳工专业学生的发展开拓道路，促进钳工专业学生的操作能力，是中职钳工实训课教学重点针对的问题。教师要结合相关的教学资源，做好教学工作的充足准备，切实掌控教学活动的进程和环节。基于此，本文章从四个方面对中职钳工实训课教学进行探讨和分析，以供相关人士参考，希望可以为我国中职钳工实训课教学做出一些贡献。
关键词：中职教育；钳工实训；教学
引言：
随着我国经济和科技的飞速发展，社会对中职钳工实训课教学的要求越来越高，我国的中职钳工实训课教学的水平也需要提高。新时代的到来既给我国的中职钳工实训课教学带来了丰富的资源，也让市场上钳工的竞争越来越激烈，国内外的中等职业学校的钳工专业实训课教学跟着新时代的脚步，发展的越来越快。一直以来，中职钳工实训课教学是社会的热点话题，钳工的就业前景很好，因此，开设钳工专业的中等职业学校非常多。而有些中等职业学校的钳工教师依然以传统的教学为主要教学方法，阻碍了中职钳工专业的发展。
一、基于传统，勇于教学创新
虽然传统的教学方法有些不适合新时代的教学要求，但是不能完全取消传统教学方法的使用。钳工专业学生的初级学习依然需要以传统的教学方法为主，才能保证钳工专业学生学习入门的顺利，而且传统教学也有助于钳工专业学生对知识的掌握。在钳工专业学生学习的后续阶段，再用新教学方法进行渗透。指导教师不能完全使用新时代的教学方法，这样学生不能完全理解知识，仅有实际操作能力也是不够的。而且学生如果没有掌握基础的知识，后续的学习也无法顺利进行，这样就影响了学习的进度。教师在进行实训课教学活动时，可以将传统的教程知识用在新方法上面，学生学习的时候，既可以获得新方法带来的高效率，又能保证学生基础知识的掌握。比如教师用新媒体作为教学工具，那么學生学习的进度会很快，而且比较枯燥的知识记忆也变得有趣，学生学习的积极性和主动性更高了，学习效率就上去了。教师也可以用同样的方法，在总结教学方法时，适量的挑选教学方法的传统性和新方法的高效性，在保证学生学习效率的基础上，充分的对钳工实训课教学方法的创新探索和实践。
二、注重基础，全方面方法发展
（一）注重引导，注意基本
中职钳工实训课教学要以中职钳工专业学生的学习实际情况为主，对不同层次的学生给予不同类型的教学方法，钳工专业学生在学习相关的知识时会遇到学习上的困难，教师在这时就可以对学生进行指导。教师对学生指导后，可以对学生的学习反馈进行方法的调整。首先，教师要实时掌控中职钳工实训课教学的情况[1]。教师安排了学习任务后，不用先去准备接下来的教学工作，可以与学生互动，深度了解钳工专业学生学习的情况，纠正钳工专业学生学习时候的错误方向。教师还需要在全方面上对钳工的学习进行掌握，进行问题总结，在之后的教学时分享给学生，让问题得到及时的解决。教师对学生进行指导后，要自我总结，提高自己的教学经验。教师可以与教学管理人员进行工作方面的交流，以确保管理人员对教学进度的实时掌控。
（二）注重方法，提高动力
中职钳工实训课教学应该注意方法的合理性。不恰当的方法不仅不能给学生带来知识，甚至会降低钳工专业学生学习的积极性和主动性。拥有丰富经验的钳工专业教师在进行教学时，可以在与学生的互动中把方法灌输给他们。教师对于方法的效果要及时总结，及时更改[2]。学生学习的时候不仅要用教师的方法，学生可以根据自身学习的过程和困难总结出适合自己的学习方法。另外，分组学习是一个很好的学习方法。分组学习利于教师的管理，教师可以把自己的时间和精力集中在一个小范围内，学生得到的关注也更多。学生学习时候可以和身边一起学习的学生互相交流，互相协助，共同提高学习成绩。指导教师不断的探索新教学方法。
（三）完善教学，充实自我
钳工市场人才竞争越来越激烈，因此，要求中职学校钳工专业教学方法也要及时更新、替换。教学活动要牢牢跟紧新时代。教学方法要以提高钳工专业学生学习效果为主要目标，相关人员可以不断的添加方法，进行补充。另一方面，教师也要学习课外的知识。教师由于长期的教学工作经历，对教学工作已经非常熟悉了，在教学工作上的准备所需要的时间和精力也相对比以前少，所以教师可以学习课外的知识，尤其是与教学相关的知识领域，增强教师本身的竞争性[3]。这样学生在学习的时候也可以通过教师学习课外的知识领域，这依然不会耽误钳工实训课教学本身的教学进度。例如，对一些教学的内容，教师可以以新媒体为备课工具，制造新媒体形式的教学内容，学生更容易接受。
（四）完善体系，增强加投入
中职钳工实训课教学的目标是培养中职钳工专业学生实际操作能力，因此，教师应该以实际情况为主，针对性的增加投入。教学教程是偏向于书面知识，实际操作性不强。教学工作可以增加实验的课程。综上所述，在实际操作上增加投入，让学生将知识运用到实际当中，不断提高实际操作水平。教师在学生的身上增加投入，增强对钳工专业学生的了解，并给予对应类型的教学方法。教师在新知识上增加投入，学习新知识体系[4]。中职学校也要增加教师的招聘和培训，中职学校扩大规模，增加钳工实训课教学领域的相关工作人员。在增加工作人员的基础上增加新时代的课程，提高教学的效率。中职学校保持对环境的敏感性，跟紧潮流的变化。既可以避免被新时代淘汰，又可以保证中职学校本身的竞争力。
三、结束语
中职钳工教学应该以教学对象为主体，以实际操作能力的提高为目标，不断的运用新方法。教师不断的学习新方法新知识，在教学活动中注意与教学对象的沟通，及时掌控教学信息，根据教学信息反馈不断调整教学方法。中职学校可以引进新媒体教学模式，用新媒体作为教学工具，结合传统的教学资源，整理成新媒体形式的知识架构，让钳工专业学生学习的积极性和主动性更高，学习的效率更好。在进行教学时，中职学校的教师不断探索实践新方法，提高教学效率，为社会培养高素质人才，为社会的进步提供帮助。
参考文献：
[1]周林.基于信息化下的中职钳工实训教学的实践与探究[J].现代职业教育，2017（2）：108-108.
[2]章银照.谈中职钳工技能实训中的小导生制课堂教学的研究[J].教育教学论坛，2017（26）：192-193.
[3]覃全喜.提高中职机械专业钳工实训课教学有效性浅析[J].中国设备工程，2017（10）：131-132.
[4]师辉.中职钳工技能实训课巡回指导教学特点和方法[J].中国教育技术装备，2017（1）：138-139.
作者简介：蓝立盛，男，汉族，籍贯：广西钦州市，生于：1970-05，广西工业技师学院，机械技术系，职称，二级实习指导老师，高级技师，大专，研究方向：主要从事机修钳工实训课教学。
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