知己知彼—我对车工实训课教学的认知
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【摘 要】车工实训课教学不同于化课教学，此课的涉及操作机床。因而此课程是存在很多危险源的。这要求教师要知晓车工的知识，还必须知道车工操作过程中的危险源，还必须能预判到学生易犯的错误点。
【关键词】车工实训;车床;知己知彼;危险源;安全
【中图分类号】G712 【文獻标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0240-02
现在国家加大对中职学校的投入，选择中职学校的学生也更多。中职学校的发展势头很好，但也遇到不同的难题。结合我们在从事中职学生教学时遇到的问题，在此谈谈自己的体会和认知。
一、知己——教师对设备、操作、危险源做到心中有数
1.对机床设备要心中有数。
教师要对我们实训所用设备做到熟悉。分为对设备本身、对设备所需工具。
（1）熟悉设备的特点。
实训课的主要设备是车床。车床是主要用车刀对旋转的工件进行车削加工的机床。在车床上还可用钻头、扩孔钻、铰刀、丝锥、板牙和滚花工具等进行相应的加工。
车床的机械部分由主轴箱、交换齿轮箱、进给箱、溜板箱、刀架、尾架、光杠、丝杠、床身、床脚和冷却装置组成。对各个部分的作用，保养特点和使用时的注意事项教师要熟知。实训教师，对设备必须熟练掌握。在教学时如果学生问你设备情况你讲不出来，这会使你在学生中的威信大打折扣。
（2）熟悉设备所用工具的特点。
车床的附带工具有三抓卡盘扳手、刀架扳手、测量工具、变径套筒、顶尖、钻夹头、跟刀架、钻头、各种刀具等。
对三抓卡盘扳手、刀架扳手，介绍时要注意他们的区别和安全注意事项。例如三抓卡盘扳手可以用加力，但刀架扳手不准用加力。这两个扳手使用时，手离开扳手就必须把扳手从操作位上取下——这是安全素养。对量具要熟练使用并知道学生常遇到的问题。例如游标卡尺读数，学生常会在小尺上找不准线。这点就要教他们在三条最对齐的相邻线中选取中间的。要明确刀具特点及操作注意事项，能根据加工材料的不同选取刀具。老师不仅要自己要熟练掌握设备和工具使用方法，还有对学生常会遇到的问题有个预判。这不仅可以防止安全事故的发生，还能提高自己在学生心中的威信。
2.对机床操作步骤要心中有数。
我们的车床的主轴箱上有主速度调节手柄三个，进给速度调节手柄三个。在调节主速度时，常存在手柄调节不到位的情况。还有就是手柄没扳到位，机床的主轴不转。调节速度时要特别注意——三抓卡盘手柄时必须随手取下扳手。
调节进给速度时，注意观察参数表。将手柄对应到规定的参数上。若调节时出现扳不动的情况，要先调一个相近的参数让机床主轴动一下然后再调。对学生装夹工件、装夹刀具、测量工件操作。老师一定要先规范操作步骤。例如上述三个操作必须前必须切断电源。
3.作为老师要对机床的危险源心中有数。
首先要明确课程的特点。车工实训课不同于文化课。文化课中学生偶尔开点小差只会影响到教学秩序，很少会出安全事故。车工实训课若出现此类情况就有可能出现伤亡事故。车工实训用的是旋转机械，而且速度还非常的快。例如主速度600r/min就是每秒主轴转10圈。若衣服被绞住很可能把人都拽进去，从而出现重大事故。
我采取两种方式避免危险。一是远离危险源，二是合理使用防护设备。远离危险源：例如不准戴手套操作机床。穿长袖的衣服袖口必须扣好。女生的长发必须盘起并戴帽子。在学生的操作过程中禁止待机测量装夹工件。合理使用防护装置：让学生佩戴防护眼睛。学生在实训过程中出现的安全隐患，做到记录。在每次课的结束小结上对其他同学讲解，以免发生类视情况。
二、知彼——教师对学生学习目、基础情况做到心中有数
1.教师对学生学习目的了解。
教师对学生学习目的要了解。为更好的服务学生，我们要采取适当的教学方法。首先要了解学生的学习目的，以做到因材施教。学生有一部分是出于学技术才来到学校的，这部分的学生学习积极性比较高，上课也会认真听课。这部分学生上手机床操作比较快，也会注意安全操作。也有一部分学生是不够工厂年龄而被父母送来学校，还有一小部分学生是因为家长忙或者管不了送来学校的。不是出于本人的意愿来学习车工技术的。对于后面的两类学生，在教学中一定要格外的注意很可能会出现伤害事故。
2.教师要掌握学生的基础知识掌握情况。
车工实训并不是一门单独的课程。其涉及到数学、机械制图、金属工艺学。在车工课的开始阶段，要先检查学生对数学、制图、金属工艺学等课程的掌握情况。这个检查要对所有的学生进行。然后规划后续的课程教学，将一些学生掌握较差的知识点再复习一下。避免讲一些学生无法理解的内容。
三、知己知彼——顺利完成教学任务
兵法说知己知彼百战不殆。我们的车工实训课就和打仗一样，我们要以不出事故的代价，取得最好的教学成果。
何以能百战不殆，就要做到知己知彼。何以用不出事故的代价，取得最好的教学成果？
我认为教师要清楚地知道这几点：
1.教学过程中的主次之分。
教学包含教师的教和学生的学，学生学得好才算是教学任务完成的好。在车工实训教学过程中，主要是学生的操作实践。切不可让理论知识（必要的理论知识除外）占了多数的实训课时间。我们的学生是操作者、具体零件的生产者，不要去过多强调理论教学。大量的理论知识是产品设计者要掌握的，产品的设计开发是完成大学教育（或完成更高学历教育）的人的工作。当然我们的学生也可以通过掌握大量的理论知识来做产品的开发，但这样的学生比例非常的小。而我们的教学，主要是对一线操作的需要而设置的。
2.教师要明白自己在教学过程中的作用。
‘知己知彼’是要求领兵打仗的将领做到‘知己知彼’，不是要每个士兵做到这点。每节课我们老师和学生都组成一个队伍，教师就是这个队伍的将领。因而教师在课堂上，不仅要讲授知识还要组织好课堂的纪律。带领学生占领新的知识领域。教师在掌握好理论知识的基础上，还要掌握一定的管理学和心理学知识。这样才能做到知己知彼。以便达到‘百战不殆’。
总之，教学过程是教师的教和学生的学的互动，实训课教学更要注重学生的实训操作。作为教学过程中的参与者和组织者，教师对上好实训课起到至关重要的作用。在此写了一点我对实训课教学的体验和感想。如有不对之处还请指教。
参考文献
[1]孙膑.《孙子兵法》.
[2]王桂莲.《金属加工与实训—车工实训》清华大学出版社.
[3]葛志凯，秦秀妙.《车工工艺与技能训练》科学出版社.
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