电子商务专业实训平台教学初探

作者:未知

  摘 要:我校电子商务专业一直在着力打造能够适应于企业经营要求需要,了解电商经济特点的中职毕业生,在校进行实践教学,让学生摸索实战经验,积极有效地共建校企电商创业园区,从而更好地为学生的成长服务。
  关键词:电子商务:实训平台:教学
  比尔﹒盖茨说:“21世纪,要么电子商务,要么无商可务”。随着实体经济不断进入电子商务领域,当前社会需要的是既懂得传统零售业务,又懂得网络传播的电子商务产业人才。企业对中职学校电子商务专业人才需求在增大,对电子商务人才的技能要求和素质要求也越来越高,因此,我们中职学校的电子商务教学要积极探索适应现代发展和社会需求的电商教学模式。
  我校电子商务专业一直在着力打造能够适应于企业经营要求需要,了解电商经济特点的中职毕业生,在校进行实践教学,让学生摸索实战经验,通过改革电商教学模式,积极有效地共建校企电商创业园区,助推本地电商经济,从而更好地为学生的成长服务。
  我校电子商务孵化中心的建设,填补了学生在实践上的不足,是课堂教学的有效补充,本人想对学校的电子商务专业平台的使用和教学,如何合理安排分配教学和实践,开展教学实践和学生培养,谈谈个人的一些浅见:
  一、高一注重基础理论学习,高二把实战作为电商专业的教学重点
  我校电商专业招生对象为初中毕业生,高一开设公共基础课程(计算机应用、职业道德、创新创业教育等)、专业基础课程(电子商务概论、电子商务网页制作、电子商务数据库)、专业技能基础课程(网络营销、淘宝营销平台认识)等。这些课程为高二的专业加强打好基础,在高二的专业课程中,以实践性为主,主要基于电子商务岗位课程体系和产教融合教学模式经过实践是非常可行的。
  我们的课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以项目为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了中职教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。我们的教学方式进一步加强电商专业的职业技能训练,突出实践教学。
  电子商务专业是集传统的商务运营理论和信息技术于一体的实践性极强的专业,理论与实践并重是本专业的特点。加强实践教学,改善实践教学手段和方法,完善实践教学体系,充分满足学生对实践知识的需求,是提高人才培养质量的有效途径。我们应该把电子商务专业以培养学生实践能力为本位,通过以实战训练为主线的实践教学活动,形成具有全新實战思维的实践教学体系。
  二、实践企业需求下的“全真”实训教学模式
  在教学中,我们认真分析电子商务专业所覆盖的岗位群能力,与企业共同制定开发电子商务专业实训教学标准。根据电子商务企业岗位所要求的职业能力,对电子商务专业主干课程进行改革,使企业需求下的“全真”项目作为教学的主线,彻底打破传统培养教学模式,抛弃以知识为基础的课程内容设计,突出“技能”才是中职学生“本能”的教学理念。
  为了充分体现工作与学习是紧密结合的整体,我校电子商务专业建立了一个模拟与真实相配合、相呼应的实习基地,这个基地是本校正在使用的“电子商务孵化中心”实训基地,实训项目在一定程度上实现商业运作的实训教学模式。这种模式将打破了传统的课程教学构架,为学生提供一个模拟企业相关操作的环境,该环境的特色就是实训项目尽量真实,学生是运作的主体是主角,教师是指导者是配角。
  教学改革起始阶段,首先转变的是学生被动学习的意识,加强其服务的理念,学生成为员工,教师成为师傅,伴随这种转变的还有电子商务与实训室功能的转变,实训室不仅是为了完成某些实训任务,而是一个商业运营的独立机构,经过一段时期的建设和探索,便可以让学生在更大范围和更深层次上参与商业运营。
  三、了解电商现状,提高学生学习实践兴趣,让学生接触实践当下的新电商平台
  在教学中结合当下的电商现状进行,了解学生对电商经济的理解。在课堂中和学生一起了解当今中国电子商务的核心代表阿里系以及其旗下产品,包括阿里巴巴的发展历程,淘宝网、支付宝的诞生,与雅虎的纠葛,现在菜鸟物流的新平台建设。基于此,再逐渐引入电子商务的概念等内容,这样的方法更容易接受。
  课堂上多次开展讨论,比如,针对2012央视二套的年度经济人物的颁奖典礼的晚会现场,代表传统实业万达王健林和代表电商经济的马云的1亿赌局,以及2013年同样的这个晚会现场,代表传统实业的格力董明珠和代表电商经济的雷军的赌局10亿升级,同学们对此做何感想,将学生分成了正反两方,一方代表电子商务,另一方代表传统商务,双方就两种商务模式的优缺点展开激烈的课堂辨论,最后由我给出综合意见,这个辩论取得了非常好的课堂效果。
  为了让学生能亲身体验B2C、B2B、C2C等各类网上交易的前台和后台业务流程,利用三周时间,应用我校的电子商务孵化中心引进的专业电子商务件教学软件,使每一位学生都能通过实验扮演电子商务活动中的各类角色,身临其境进行网上业务操作。如在电子合同实验,可以将两个学生分成一组,一方扮演甲方,一方扮演乙方,学生可以在电子商务模拟环境中完成从询价、报价到洽谈合同条款、在线签订电子合同的整个电子合同业务流程,这类实验不仅使学生的学习兴趣倍增,而且培养了学生的实务操作能力,使学生在实际操作中深刻理解电子商务,体会电子商务。
  四、进行电商专业校企合作的模式探索,为学生专业成长服务
  学校结合电商经济特点、中职学生特点、专业师资特点,积极有效地共建校企电商创业园区,从而更好地为学生的成长服务。我校与距格通过校企共建创业园区,突出了课堂教学与行业发展的衔接性,强调电子商务技能的实战性;侧重于地方的电子商务经济现状剖析,得到了政府及相关职能机构的广泛重视,实践经费充裕,发展后劲强大。显示了电商合作企业的主动性积极性,改变了以往校企合作由学校挑重任的格局。
  校企合作的结果,让学生真实对接电子商务。学生通过校内的校企平台和校外企业的平台,开网店,做推广,实现交易,线上运营。虽然时间很短,所授内容不可能涉及所有淘宝内容,但学生们无论是课堂还是课下,参与度都非常高。学生们因经营项目不同分组,进行淘宝开店,虽然大家兴趣都特别高,但同时也都面对一个很大的困惑,很难有流量上,乃至交易上的突破,为了激发大家的创造力,课上引入了很多淘宝奇葩卖家的奇葩店铺,增加大家进行网上经营的信心和坚持不懈的努力。
  另外,在教学中,还经常结合当今的实事热点,比如O2O电子商务,二维码,微支付等内容,引入课堂,因为这代表了电子商务未来的发展方向。
  中职教学的目的是提升学生的创造力和自我学习能力。在电子商务专业的教学中,我们以项目为载体,完成项目的方法、路线、结果不设标准答案,边做边学边讨论交流,提倡学生总结、不断提出创新设想,再以此为驱动力,进行有目标的主动性学习,不断地实现自己的创新。
  当前,我国电子商务发展正在进入密集创新和快速扩张的新阶段,日益成为拉动我国消费需求,促进传统产业升级,发展现代服务业的重要引擎。我们电子商务课程的开发及实训可以提升学生学习积极性,提高知识转化能力,弥补移动商务的认知和实践能力。同时,也促进了学校教学创新,提升学校实践教学质量,进而提升学校就业率。
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