浅谈小学心理健康教育与英语教育的融合

来源:用户上传      作者: 李培培

　　 摘 要：一直以来学生是否具有良好的心理素质是不灭的话题，良好的心理素质能够促进学生智力的发展,增进学生身体或生理上的健康。就如何创设健康心理环境，建立良好师生关系,培养学生健康心理以及如何寻求英语教学与心理健康教育的最佳结合点等方面作了粗略的论述。
　　 关键词：英语教学；心理环境；师生关系；健康心理
　　
　　 适应21世纪的建设人才需要具备良好的心理素质，只有这样才能适应人和社会的和谐发展。基础教育课程改革强调“培养学生良好的心理素质和健全的人格”，把心理健康教育渗透到小学英语教育教学中，建设良好课堂心理环境对课堂教学效果能产生明显的促进作用。我一直在努力寻找英语教学与心育培养的最佳结合点，以实现既能提高教学效率，又能培养学生的心理素质的双重教育目的。
　　 一、树立形象，建立良好的师生关系
　　 只有深受士兵、运动员热爱与崇敬的指挥员、教练员，才能做到让其士兵、运动员在积极愉悦的心理状态下，按其指令进行全力以赴的训练、比赛、作战；只有深受学生爱戴的教师才有可能做到让学生完全按自己的意志进行积极主动的学习活动，取得最佳效果。所谓“亲其师，信其道”，就是指师爱能使学生亲近教师，产生信任，对教师的教育必然乐于接受，也就能起到较好效果。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。因此，依据学生的这种心理特点，教师应适时地向学生展示自己的知识能力、教学技能、教学技巧等个性品质，以人格影响人格，以个性养成个性，以学识感染学生。
　　 二、营造环境，创设和谐的课堂氛围
　　 良好的课堂心理环境与管理是高质量教学的有力保证，课堂心理环境是一种隐性教育，它对学生的学习具有潜在的影响。教师的神态、言语是构成课堂心理环境的主要因素。如严肃、拘谨的面容、尖酸苛刻的言语都会使课堂气氛压抑、紧张，使学生的学习压抑。再如有时老师为了使学生认真听讲往往常说的一句话是“注意听了，一会儿我考你，如果回答不上来我就……”这会让学生产生一种不安全感，这种负担和忧虑会影响学生的学习。老师要注意用自己的一举一动为学生创造和谐、民主的氛围。如一个眼神的交流，一次亲密的接触、一个夸奖的手势、一次真诚的微笑等。只有这样才能有助于学生积极参与课堂教学活动中来。
　　 三、以诚相待，奠定坚实的心理基础
　　 新的教育理念明确指出：教师要爱学生，尊重学生，宽容和信任学生。教师不再处于高高在上、居高临下的地位，而是平等中的首席。这就要求我们要以慈祥的面孔、亲切的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。以真诚的态度对待每一名学生，承认学生间存在的差异，并且能够正确面对这种差异。教师通过直接观察、间接了解、仔细分析，寻找学生身上的闪光点。特别是后进生身上的闪光点。要让激励学生上进的话语，成为学生不断前进的催化剂，帮助学生树立学习的自信心，坚定学好英语的信心。
　　 四、激发兴趣，调动学生学习的积极性
　　 学生的学习成绩与学生的课堂教学参与度成正比。参与度越高，成绩越好，反之则越差。学生对其感兴趣的学科的课堂参与度是最高的，因此教师要用各种教学手段和方法激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，缩小学生之间的差距。心理实验也证明，当学生处于快乐、兴趣的最佳情绪状态时，最能发挥其智能操作水平。这一点在语言教学上表现得极为明显。小学英语教学是属英语学习启蒙阶段，应创造轻松愉快的心理氛围和语言氛围。当然，我们知道如果采用单一的教学形式和教学方法，学生就会厌倦。因此，根据小学生好动、好奇、好胜、好玩的心理特点和直观多于抽象的认知特征，教师要不断地更换教法使学生始终保持新鲜感和学习兴趣。
　　 五、改进教法，培养学生的健康心理
　　 教师要指导学生掌握高效的学习方法，消除其心理障碍。因此教师在记忆单词上要给予学生更多更好的方法，如教会其利用拼读规律去记忆单词，利用肢体语言帮其加深对词义的理解等等调动学生运用各种感官，在读其音、观其型、释其义几方面培养观察力、记忆力等多种能力，而不是死记硬背。在教学过程中进行男女生间的竞赛、个人挑战赛、小组比赛等纠正学生保守和嫉妒的心理，使其形成良好的心态，具备积极的竞争意识。这样做既培养了学生团结协作的精神，又发展了学生积极向上、民主科学的良好的心理素质。
　　 六、分层辅导，采用因材施教的策略
　　 英语教师在教学工作中应做一个有心人，深入了解学生，注意收集学生心理健康及个性方面的材料，并进行分析综合。如有些学生心理承受力弱，经不起考验，面对挫折产生恐惧心理；有些学生积极向上，乐于学习，不怕困难。我就根据学生情况不断适时地提出适当的要求和希望，使不同层次的学生都学有所成，本着巩固优等生，提高中等生，转化差等生的宗旨，对不同层次的学生提出难易不同的问题，分层辅导，充分满足不同层次学生的需求，发挥他们的潜能，使好、中、差的学生都有所收益。
　　 总之，我们要把心理健康教育的思想贯穿于英语课堂教学活动之中，要创设符合心理健康教育所要求的人际环境、心理环境，教师要及时寻找学科教学内容中的契机,把握教学的最佳时机,对学生进行心理健康教育,创造良好的心理状态,使他们较好地完成各种学习和发展任务。同时，英语教师也要发挥在英语教学中的人格魅力和为人师表的作用，这样，才有利于激发课堂教学的活力和生气，有利于提高课堂教学的质量和效率。
　　 （作者单位 江苏省江都市龙川小学）

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