探讨现代中职德育与心理健康教育的融合
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【摘要】德育与心理健康的教育具有共同点，基于实际状况展开分析，两类教育皆为学生思想素质发展的必要因素，将两者间的关系予以融合，能够切实将教育面向学生展开。将德育工作与心理健康教育相融合，可于实现德育工作的同时，使德育工作效果借助心理健康教育中的相关思想获得进一步提升，实现较为稳定的融合。本文即基于此目的展开分析，将中职德育与心理健康教育融合过程中的要点予以阐述，意在使德育与心理健康教育切实融合，为中职德育工作做出贡献。
【关键词】中职 德育 心理健康教育 融合
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0077-02
长期以来，中职院校内的德育工作都是教育过程中的重点所在。中职学生正处于成长阶段，思想方面易受到各类信息影响，德育工作的目的正是为了保障中职学生能够于成长阶段中养成较为良好的各类观念，帮助中职学生于未来发展中拥有良好的道德素质，但德育教育的弊端在于开展过程较为枯燥，无法使学生正确理解，部分情况下甚至易使中职学生较为厌恶、抵触。本文即为解决此类问题展开研究，保障中职学生能够拥有较为稳定的发展。
一、德育工作与心理健康教育融合的意义
德育工作的作用即为保障学生能够参与学习、生活的同时拥有较为良好的精神方面发展，保障学生能够切实受良好思想品德的影响，进而保障中职学生自身良好发展。但德育工作开展过程多为理论教育与说服教育，对于中职学生而言此类教育较为枯燥。中职学生正处于成长阶段，对于此类单纯意义上的说服教育无较大兴趣，且中职学生叛逆心理较为严重，若工作开展失衡，一味重视说服教育，不仅使学生无法接受较为良好的思想品德教育，更使学生产生逆反心理，厌恶德育教育，甚至背其道而行之。将心理健康教育过程中的相关思想融入至德育工作中，以心理健康教育模式展開德育工作，可获得较为良好的效果，此即为德育工作与心理健康教育融合的首要目标。
其次，德育工作与心理健康教育融合后，心理健康教育的相关工作中亦可切实开展德育工作教学，使德育工作中的目标潜移默化地融入德育工作，保障学生能够接受较为完善的教育，更可实现完整的教育、教学工作，杜绝学生因教育展开形式过于枯燥出现的逆反现象。
二、德育工作与心理健康教育融合的实际途径
首先为根据心理健康教育中的对应因素开展较为完善的教育、教学活动。中职学生所接受的教育多与实际有关，相关教学工作者应切实从中寻找开展活动的契机，进而将工作较为完善的予以分析，结合实际展开丰富多彩的教学、教育活动，以教育融入实际教学，使中职学生不仅可于校内学习过程中获得理论、实际工作的相关知识，更可获得较为完善的德育教育，使学生乐于接受此类事件，进而切实根据相关活动获得道德、思想素质方面的熏陶，切实感受到德育工作的益处所在，于潜移默化中获得较为稳定的发展。
其次为通过加强心理辅导与健康教育的形式加强德育教育，切实改善学生的心理状况，同时辅以较为有效的德育教育。此类实现途径可通过学生发生心理问题时展开。针对中职学生的心理方面问题展开分析，中职学生处于青春期内，常因部分事情产生负面情绪，结合阶段性开展的心理健康教学可有效发现此类问题，切实保障中职学生负面心理得到有效疏导的同时使学生能够切实掌握相关思想，改善负面情绪。且德育教育亦可通过此类过程中展开，首先需获得学生信任，使学生充分了解思想、放松情绪后解决其负面问题，最后通过德育教育工作使学生了解此类问题中所存在的道理与思想，切实拥有品质。
最后为德育教师的自我修养方面。德育工作开展过程中，不仅可针对学生展开较为完善的德育教学，更是教师提升自我修养的实现途径。德育工作开展过程中，教师若想切实将心理健康教育与德育教学有机融合，首先需明确相关思想，了解心理健康教学的理论知识，随即将其实践于德育教学过程中；其次需教师切实了解当前学生所喜爱的信息，通过此类信息展开较为有效的、更易被学生所接受的教学；最后，教师应以身作则，切实联合学生一同进行学习，使自身良好品质、高尚道德情操切实为学生做出榜样，切实学习知识、提升自身品德修养。
结束语
本文针对实际状况展开分析，将提升中职学生的品德修养作为首要目标展开分析，分析提升中职学生品德修养的主要手段，最终针对将中职学生德育教学与心理健康教学融合展开的方式使学生能够接受更为良好的品德教育，切实提升道德修养。望本文能够对相关教学工作者提供参考，使中职学生获得更为长远的发展。
参考文献：
[1]黄彩燕.中职学校德育与心理健康教育的整合[J].教育教学论坛，2018（48）：44-45.
[2]韩艳，杨新宇.我国中等职业学校德育工作的问题与对策研究[J].才智，2018（30）：167.
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