《浅水洼里的小鱼》课堂实录与评析
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作者: 刘海荣 刘中荣
教学目标：
1.复习，巩固文中的7个生字以及由生字组成的词语。指导书写“乎、捡”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住小男孩的动作和语言来感受小男孩对生命的热爱，同时表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会感悟课文所蕴含着的人文内涵。
教学难点：
激发和培养学生保护动物、关爱生命的意识。
教学准备：
课件。
课时：1课时（本节课为第二课时）
教学过程：
一、复习生字导入
1.这节课，老师和大家一起继续学习《浅水洼里的小鱼》这一课。（学生和老师齐读课题，教师板书课题）
2.复习生字，词语。（课件展示）
师：昨天，刘老师带着大家学习了生字和词语，还记得吗？
生：记得。
师：老师找几位同学读读，读的时候，读一个字，组一个词，再说句话好吗？如果大家认为读对了就齐读。
指读，全班齐读。
【点评】
第一课时学习了生字、新词，初读了课文，了解了课文内容，第二节课要复习上节课学过的内容，这也是教学的关键环节。由字到词由词到句的练习，有利于学生对生字词的理解和把握。
3.展示海底世界的图片，学生谈感受。
孩子们你们表现这么好，老师为了奖励大家，送给大家几幅图片，是小鱼生活在大海中的图片，请大家欣赏。（配乐课件展示）
师：看完图片你想说什么？
学生自由回答。
师：是啊，孩子们，小鱼生活在大海里是多么得快活，多么得自在。可是，有一天晚上，一个巨浪打来，小鱼被打上了岸。当清晨小鱼醒来的时候，发现自己到了一个陌生的地方。（课件展示困在浅水洼里的小鱼图片）孩子们，你们想不想知道浅水洼里的小鱼生活得怎么样了呢？现在打开书自由读第一自然段。
【点评】衔接自然，承上启下
二、学习第一自然段
1.自由读，你读懂了什么？
师：你读懂了什么，想说什么？
生甲：小鱼生活得很不自在，地方太小了。
生乙：小鱼生活得很困难，因为水少。
2.找出课文中描写小鱼难受的句子。
师：水少会有什么结果？
生：水会被沙子吸干，太阳蒸干。
3.你从哪些词体会到小鱼的难受？
师：（课件展示文字“困”）当你看到这个字的时候想说什么？
生甲：想睡觉。
生乙：被包围。
师：对了，当小鱼被包围的时候就没有了自在的感觉。老师还有一个字不理解，（课件出示“蒸”）你读了有什么样的感觉？跟大家说说
生甲：很热。
师：为什么有热的感觉啊？
生甲：下面的四点底像有火在烧。
生乙：很干。
师：这最后导致的结果是什么？
生：小鱼死了。（课件展示小鱼被蒸干的图片）
【点评】抓住“困”“蒸”两个字引导学生理解小鱼困在浅水洼里的感受。抓住重点词语是正确理解课文内容的关键。
4.小鱼心里会怎么想？
师：看了图片你有什么感觉，假如你现在就是水洼里的小鱼，你想说什么？
生：自由发言，带着自己的感受再读第一自然段。（指读、齐读、配乐）
【点评】培养学生的思维、想象和语言表达能力，是语文教学的根本。
联系自己的感受把课文读出感情，是引导学生读好课文的有效方法。
三、学习第二自然段
1.小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了（课件出示男孩捡鱼的图片），学生自由朗读。找找课文的哪段写了男孩听懂了小鱼的心里话。
生:不停地捡起每一条小鱼扔回大海。
师：哪个词让你体会深刻？（课件展示第二段）
生：扔，捡，说明男孩爱小鱼。
师：既然那么爱小鱼为什么走得那么慢啊？
生：怕漏掉小鱼。
师：为什么那么用力？
生：怕海浪打回来。
师：（大屏幕展示加点的字：走、弯、捡、扔）
这是老师体会深的字，谁观察到了这些字都是描写什么的？
生：描写动作的词。
师：现在老师让大家体会一下小男孩捡鱼的动作，老师来读课文。大家来做动作，假如你的面前就有一个浅水洼。里面有很多被困的小鱼，老师不停，大家就不停地捡。（师读，生做捡、扔的动作）提问学生有什么感受？
【点评】抓住“走、弯、捡、扔”等词语引导学生结合自己的亲身感受来体会小男孩珍爱生命、保护动物的意识。
生甲：着急。
生乙：很累。
师：这么累，但小男孩没有放弃，可见他救鱼的心多么坚定，多么执着，带着这样的心情再读第二自然段。
四、教学3~6自然段
师：看到这个情景，我的心里产生了疑问，水洼里有成千上万条小鱼，小男孩是捡不完的，那他为什么还在捡？谁在乎呢？
生：小男孩在乎。
生读课文，把“这”字读得一个比一个重。
师：为什么把“这”读得这么重？（课件展示）
【点评】抓住“这”指导学生朗读，通过朗读来感受小男孩对生命的珍爱。
生：因为在乎。
师：明知道救不完还在救，小男孩有颗什么样的心？
生：爱心，坚定的心，爱护大自然的心。
师：大家说得都对，正因为有爱心才会做这件事，大家齐读最后一部分吧。（完成板书）
五、拓展练习
1.练习课后的读读说说。（课件展示题）
生自由回答。
2.学完课文，我们都被感动了，是被什么感动了？
师：孩子们，你们都是一个个有爱心的好孩子，今天，老师不光被小男孩感动了，也被你们感动了，你们被谁感动了？
生：被小男孩的善良感动了。
六、指导书写
孩子们，你们今天表现这么好，那字写得一定也最好。
1.出示“乎”“捡”，学生观察，说书写注意点。
2.老师板书范写。生写在书上，老师强调坐姿，巡视指导。
【点评】识字、写字是小学语文教学的重点，更是低年级语文教学的重中之重。写字教学中不但要指导学生把字写正确，还要强调学生把字写规范、写美观，更要强调拿笔姿势和坐姿，要聚精会神把字写好。
七、总结全文
老师今天收获真大，认识了课文中那个有爱心的男孩子，收获了那么多的感动，老师送给大家八个字（板书），还有一句话（课件出示）。今天老师被二、三班的你们感动了。老师希望大家在学完这一课后变得更加有爱心，更加优秀，好吗？
【点评】刘老师在语文教学中不但注重字词的教学还注重渗透人文教育。
【总评】
本课教学有如下亮点：
一、注重识字、写字教学的指导与训练
识字写字是小学语文教学的重点，更是低年级语文教学的重中之重，低年级是写字习惯形成的关键时期，因此，低年级要打好识字写字的基础。刘老师在指导学生写字中，不但要指导学生把字写正确，还要写规范写美观，同时还要强调学生的拿笔姿势和坐姿，一笔一画都指导到位，写到位，这是本节课语文教学的一大亮点。
二、指导学生理解词语比较到位
如：理解“困”“蒸”，刘老师借助多媒体充分发挥学生的想象，使学生充分体会到了小鱼在浅水洼中被困的程度。理解“捡”“扔”时，借助做动作让学生体会感悟，收到较好的效果。
三、指导学生朗读有特色
如：指导学生读第二自然段借助做动作体会，然后把体会到的感情读出来。指导学生读3~6自然段，通过课件展示体会感情。
四、人文教育的渗透“润物无声”
刘老师在进行语言文字训练的同时，渗透人文教育，这是语文教学承载的又一要务。这节课人文教育的渗透，达到了“润物无声”的境界，值得借鉴。
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