绘画活动中儿童智能的培养
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作者: 赵启霞
知识不等于智力，重要的应是掌握运用这些知识的能力。我们要从小培养孩子的各种能力：观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、语言能力、动手能力等。绘画与培养这几种能力的关系都很密切。在绘画中，通过对实物的观察、记忆、比较发展认识能力；通过分析、概括、取舍发展思维能力；通过联想、虚构发展创造能力。当然，几种能力不是孤立的，是相互联系的，怎样通过绘画培养孩子的这几种能力呢？
一、观察能力的培养
观察是孩子认识事物、获取知识的重要途径，是迸发创造力的基础。伟大生物学家达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物时对其精细观察的能力上，我可能在众人之上。”画家齐白石也说：“吾画虾数十年始得其神。”他用水缸养虾置于案头，每时每刻注意细致观察虾的各种动态，才把虾画“活”了。
我们应创造条件开阔孩子的眼界，丰富孩子的生活，让他们以愉悦的心情去认识生活。从他们最感兴趣的事物入手，激发他们观察的乐趣，观察得认真、仔细，画出来的画也就越具体、生动。诸如景物的观察：如季节的种种变化（春、夏、秋、冬、风、晴、雨、雪），时间的变化等（早晨、中午、晚上）；节假日，有大的活动场面，让孩子观察现场，做到整体观察看气氛，局部观察看特征；动物是孩子最感兴趣的，个性突出的大象、长颈鹿、猴子往往最吸引孩子。可带领他们到动物园去观察它们不同的形态、生活习性。孩子会把它们比作人的家庭（爸爸、妈妈和孩子），画的动物就显得活泼可爱，也可以让孩子自己绘制动物故事。
孩子对画人感到比较困难，虽然每天和人接触最多、最熟悉，但往往熟视无睹，不太注意，所以画出的人没有特点差别。可以引导孩子从家里人观察起。人的外貌，在穿衣上就有很多不同，只要他仔细观察，抓住特征，进行比较，就会发现人的千差万别，当然孩子对人的观察不可能细致到相貌和表情特征。儿童绘画时期，只要画出不同人的衣服、发型区别就行了。
孩子的注意力不易集中。为了提高观察效果，观察前可提出问题，让孩子带着问题观察，边看边提问题。观察内容的选择、深浅的要求应根据孩子年龄水平而定，低幼年龄浅显些，简单些，学会以后再逐渐复杂些。有的需要反复观察，加深认识。可以先整体后局部的观察，也可以先局部后整体的观察。还可以用比较的方法，让孩子分辨事物的相同与不同之处。当然，孩子画个物件总伴有自己的感想，如妈妈的书包、爸爸的书桌、我的玩具、我的家。静止的物件带上感情的色彩，就生动起来了。
二、记忆能力的培养
观察的目的是为了积累，人类的智慧正是不断积累知识的结果。积累知识又离不开记忆。绘画的语言是形象，形象的积累也靠记忆。
儿童的记忆主要是无意识的，他们的大部分知识来源于无意识的记忆。不是有目的地去记忆，而是自然而然记住了。对孩子来说，记忆的效果好坏，容易受外界事物特点的影响，直观的、形象的、鲜明的事物就容易记住；也受孩子兴趣的支配，有浓厚兴趣的事物容易记住。
训练孩子的形象记忆力，“默画”是一个好办法。让他们观察后默画其感兴趣的东西，久而久之养成习惯，脑子里也贮存了丰富的形象，要画什么就会感到非常自由。而养成画临摹画习惯的孩子，只能照画本画，离开画本就画不出来，缺乏的正是这种形象记忆能力。
三、思维能力的培养
思维是人脑对现实的加工反映。我们观察到的东西，经过分析、概括发现事物的内在联系，掌握发展规律，从而有所发明创造。思维能力的发展，对儿童学习、掌握和运用知识十分重要。人们不难观察到画画好的孩子思维活跃，想象力丰富，那是由于他在绘画活动中接触的事物多，受到的感知刺激多，积累的感性知识丰富，并进行积极的形象思维活动。幼儿的思维是以形象思维为主，他们凭借具体形象甚至通过自己的动作进行思维。你给他一个娃娃，他就用手抱娃娃玩，把娃娃拿走了，他抱娃娃的思维就停止了。以后逐步脱离动作、实物进行思维，认识活动中的具体形象性相对减少，分析、综合、比较、概括、抽象成分逐步增加，这就是形成抽象思维的过程。所以要让孩子通过画画多看、多听、多接触大自然，接触社会，参加各项有意义的活动。在活动中鼓励孩子多动脑筋想问题，培养动脑筋的习惯。并能在绘画活动中体现出来。
四、想象能力的培养
想象是人头脑中原有的事物形象经过加工、改造产生新的形象的心理过程。丰富的想象力是学习的重要因素，可以说没有想象就没有创造。科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”大胆丰富的想象，是艺术创造、科学发明的必要因素。 所以，从小就要培养孩子的丰富想象力，把他们天真的好奇和遐想引导到科学和艺术的轨道上去，绘画正好为孩子提供了一个大胆想象、自由奔放的天地。
幼儿的想象是以无意想象为主，不是有目的的想象。他们的想象也容易变化迁移，一般是看什么想什么，接触到什么想什么。他们的想象是很活跃的，如果我们注意加以引导，他们会创造出许多新奇的画面。对于他们富于想象的画面应赞扬、鼓励，不应压制，允许他们“想入非非”。如果打击孩子想象的积极性，想象的翅膀受到束缚，创造的火花也就熄灭了。
对儿童进行绘画教育，在提高与完善人的整体素质方面可以起到独特作用，儿童早日接触正确的绘画教育，可以在积极的情感体验中不断提高观察力、记忆力、思维力、想象力、感受力、创造力等，使孩子的智能得到发展。
（作者单位：江苏省金湖县实验幼儿园）
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