浅谈教师主导性与学生主体性的关系
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作者: 杨文凭
摘 要：教师主导和学生主体相统一是教学工作的基本原则，也是一种新的教学观念，它的出现引起教学中各因素的一系列变化。探究主导与主体的最佳结合，为的是寻求变化的规律，增强在教学实践活动中的操作性，使主导主体作用得以充分体现，激发教师热情，调动学生的学习性，从而实现二者的有机统一，提高课堂教学效率和学生的学习质量。
关键词：浅谈；主导；主体
中图分类号：G525 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）03-0250-01
教师的主导作用，学生的主体作用，其实就是教师“教什么”，学生“怎样学”。教师导之以理，授之以法；学生积极动脑、动口、动手。这二者的协调同步，就是“主导”“主体”的最佳结合。教主导着学，学离不开教。教是为了学，而且依靠学。学要靠教的指导，而且必须发挥自身的主体作用。教师的主导作用与学生的主体作用相互统一的规律，体现了内因与外因的辩证关系。
一、教师的主导作用
在课堂教学中，教师要体现学生的主体性，关键要在“导”字上下工夫。教师要面向全体学生，设计的问题一定要有层次，要针对班级中学生的总体水平和每一个学生的具体情况，提出不同的要求。对一些浅显的问题，可让一些基础较差的学生回答，答对了及时予以肯定和表扬，答错了不能随意批评斥责，应予以鼓励引导。对一些层次较深、难度较大的题目，可先组织学生进行讨论，在考虑问题的思路上加以诱导，启发学生思维，在学生回答的基础上教师再作扼要的分析归纳，给出正确完整的答案。
教师的行为对激发学生学习动力起着十分重要的主导作用。热爱学生是教师职业道德的核心，教师对学生的关心和爱护也可以成为学生学习的原动力。如：课堂上，让一些数学成绩并不是很好的学生回答一些简单函数的奇偶性的判断问题，教师从旁引导，保证他们回答的正确率，并给予肯定，答错了也不随意批评斥责。同时注意他们上课时的状况，对个别上课注意力分散的学生，应及时地善意地进行提醒，让他们感受到教师的亲近感和信赖感，进而创造课堂情感氛围中不可缺少的“和谐”环境。
教师的主导作用能在备课中更明显地体现出来。教学是十分复杂的工作，一节课的成功很大程度上取决于教师的备课。因此，教师在上课前要反复认真地钻研教材，明确教材的教学目标和要求，在备课时，不仅要把握教学内容的重点、难点，还要准备如何导入课文。
二、学生的主体地位
与传统的“教师中心论”相对的是“学生主体观”。学生主体观就是承认学生是学习的主人。主体性，是人的本质的最深层次，是全面发展的人的根本特征。主体性强的人，就是自觉能动性强的人，在客体面前有主动和自由的人。教育教学过程，根本上说是学生作为认识的主体，在教师指导下有目的地去获取知识和能力的过程。满堂灌之所以为素质教育所不取，就在于它取消了学生能动地、自主地思考、探索、参与的资格。
在教学中，学生主体参与的原则主要是：一是“引而不发”原则。引导学生而不牵着学生走，策动学生而不推着学生走，让学生开动脑筋而不替他得出结论。二是总体性原则。要求学生全员参与，全过程参与，全方位参与。从参与过程看，由身入，到心入，到神入。引而不发原则突出了教师的主导作用，是主体观的基础；总体性原则突出了学生主体的地位，是主体观的核心。
落实学生主体地位的关键在于课堂教学中学生有无具体的学习活动。具体的学习活动就是学生的学习实践。实践出真知，活动出成绩。只有具体活动，才能落实学生的主体地位。老师的讲解可多可少，但学生的活动不可或缺。
三、教师主导作用与学生主体地位是相辅相成的
突出学生的主体地位，离不开教师的主导作用，教师的主导作用与学生的主体地位是密不可分的，没有轻重之分。从某种程度上说，教师主导作用发挥好了，学生的主体地位就会于无形中显现出来，学生的知识技能、情感态度、价值观等综合素质都会得到较大的发展。因此，我们在教学过程中，应当突出学生的主体地位时，绝不能忽视甚至降低教师的主导作用，相反，还应该加强。通过教师的主导作用，启发、引导、调动学生的主观能动性，让教师真正成为教学活动的组织者、参与者、合作者，促进学生主动学习，主动发展。
总之，教学的关键是让学生学到知识，获得能力，发展智力，培养良好的情感。学生的“学”是核心，只有保证了学生的主体地位，教学才能得到提高，也只有保证了教师主导作用，学生才能得到真正意义上的发展。撇开教师主导作用谈学生的主体地位是不科学的，也是不负责的，反之亦然。只有把二者有机地结合起来，才能使教学取得丰硕的成果。
参考文献：
[1]谢文静,彭坚.“以学生为主体”教学模式影响因素的分析[J].高教探索，2006，(4).
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