巧用影视作品教育功能 增强部队思想政治教育实效

来源:用户上传      作者: 王国雷

　　摘 要：社会心理学认为，人与人之间的信息传递和交流，需要有在很好的心理认同和情感共振的基础进行。而影视作品在宣传教育上的优势，是其他教育方式所无法比拟的。通过影视作品宣传来提高思想政治教育效果，恰恰很好地激发受众（被教育者）的“心理认同”这个特点激发了教育活力，深化教育效果，这种经验值得借鉴和推广。
　　关键词：影视作品； 教育功能
　　中图分类号：J905 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）11-147-001
　　
　　 作为受教育主体的80、90后官兵，眼界比较开阔，思维比较活跃，更乐于接受新鲜多样的事物，因此我们不妨借鉴一下影视文化的宣传优势，增强思想政治教育实效。
　　一、要注重发挥红色经典作品的教育激励功能，在寓教于乐、潜移默化中让官兵主动接受教育，从而达到应有教育效果
　　 发挥优秀影视作品的教育功能，既贴近官兵实际、突出官兵的主体地位搞教育，变说教为官兵的自发感悟；也有利于拓宽教育视野，优化教育资源，增强教育的灵活性和感染力。红色经典影视作品蕴涵的积极精神元素，为部队进行思想政治教育提供了丰富的教育资源。电影《高山下的花环》曾经感动一代人、感动整个民族。前不久在全国热映的《唐山大地震》片中有一个催人泪下的场景，一名女孩一条腿被压在废墟下，当女孩的母亲看到因抢救女儿的消防官兵受伤被抬走后，为了保护官兵，母亲含着巨大的悲痛毅然选择让医生就地对女儿实施截肢手术，这是中华民族牺牲与奉献精神最真实的再现和最深刻的诠释。
　　 当前，我国的军事题材影视作品的表达形式有所突破，对人物的塑造摆脱了以前“高大全”的形象，文艺形象日趋多元，如《亮剑》中一身江湖气的李云龙：“什么是军人？军人流血不流泪，要有和敌人拼命地勇气，面对强敌连眉毛都不皱一下，军人的荣誉比命都重要。”荣誉是军人的第二生命，荣誉感是激发战斗精神、提升官兵士气、增强战斗力的关键，是激发军人责任感、使命感和维护军人士气的重要途径。要适时组织观看《冲出亚马逊》等优秀影片，让影片中光辉战史和成功战例所体现的精神去触动官兵心灵。
　　二、要适当借鉴当前热门影视的时尚元素，找准军地文化的结合点，针对官兵“口味”设置教育内容，时时让官兵感受到新意，有效激发官兵参与教育的热情进而增强教育的活力
　　 教育中适当加入时尚元素能够有效激发官兵参与教育的热情。官兵乐于收看的一些影视节目，也为我们开展经常性思想工作提供了生动的素材和有益的启示。比如，借鉴央视“感动中国年度人物评选”的做法，组织“感动军营人物评选和先进事迹报告会”；借鉴“百家讲坛”开设“军营百家讲坛”。针对江苏卫视热播的《非诚勿扰》在官兵中引起争论比较大的实际，组织“军人‘非诚勿扰’大家谈”，围绕其中掺杂的多种思想观念进行讨论辨析，引导大家分清是非曲直，明辨善恶美丑，端正价值观念。
　　 思想政治教育是一门视听结合的具有信息化科技含量的“艺术”，这就要求教育者要统筹好各方面的因素。注重在创新形式方法中激发教育活力，着力拉近教育形式与教育对象的距离。倍受观众喜爱的“凤凰卫视中文台”总是不定期的推出一些新的栏目，时时让观众感觉到新意提高了收视率；同样，要使我们的教育充满活力，就要不断要结合“时尚”推陈出新地准备我们的教案，进而增强教育的活力。丰富而厚重的教案是吸引官兵的核心。要选出那些具有感染力的新鲜材料，运用官兵语言讲授，让这样的教育更能被官兵所接受。
　　三、要注重发挥《军事记录片》析事说理功能，用生动、典型、真实情节更好地去打动官兵，使其更加坚定听党的话、跟党走的政治信念
　　 军事记录片具有材料丰富、说理性强的特点，容易被官兵接受和认可。传统的思想政治教育课由于受语言形式和教育者表达能力的限制，教育过程常出现平铺直叙、枯燥乏味，难以吸引官兵的注意力，教育效果受教员素质能力影响较大。针对官兵的文化素质、成长动因、价值观多元化的客观实际特点，从官兵喜爱的事物中引出人生哲理，以官兵喜爱的语言讲出深奥的道理。加大教育的知识含量和信息含量，把现代科技、历史、经济、文学艺术等知识渗透在一起，增加教育的知识性和趣味性，最应该借鉴的就是军事记录片析事说理功能。
　　 军事记录片往往采用大量珍贵的视频和照片，以及亲历者的口述和回忆，全面表现历史过程和官兵的现实生活，影片素材资源丰富、真实性强，衔接流畅、逻辑严密，具有极高的可信度。大型文献记录片《忠诚》，在中央电视台播出之后，受到广大官兵的好评，许多基层官兵反映，这部记录片全方位展示了党领导下的人民军队成长、发展、壮大的光辉历程，看完之后更加坚定了听党的话、跟党走的政治信念。
　　四、要关注影视作品引发的争论，循循善诱帮助官兵提高影视鉴赏水平，宣扬主流文化
　　 观看影视作品是军营文化建设的一部分，对其要进行引导，既要坚持宏扬主旋律，也要考虑到影视作品的基本功能是文化娱乐，不能偏离了寓教于乐的本意。对观看影视作品引发的争论，需要辩证地看待。影视作品一旦在观众的思想中形成共振，势必会引发官兵对现实问题的思考。因此，对青年官兵观看影视作品的问题，应该破除单纯娱乐的观点，要引导官兵积极参加影评鉴赏。如在2007年的电影《集结号》中表现的较为明显。《集结号》展示的勇于牺牲精神、勇于担当的责任意识及人性主义的光辉，为广大官兵津津乐道，但其中团长不吹撤退“集结号”的做法，在官兵中引起争论。针对这样的争论，作为教育者要善于抓住时机，帮助官兵明确，在我军的价值理念中，强调个人利益服从集体利益，强调以自我牺牲和局部牺牲换取全局的胜利。
　　 观看影视作品，本身就是思考和学习的过程。用正确的理论观点答疑，用生动的典型事例引导，用个人的成长进步说理。对此，教育者可以根据实际情况，组织开展影视评论座谈、影评征文、影评演讲、观点辩论，从官兵的水平和能力的实际出发，选定好主题，引导大家结合工作生活实际配合部队教育展开谈观感、谈体会，引导官兵在观念碰撞中拨开思想迷雾，端正思想态度，把理论上的坚定性转化为行动的自觉性。

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