思想政治教育生活化教育实践路径探究
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摘要：对中学思想政治教育而言，要想真正实现生活化教育应当重视提升教育目标、内容、过程以及评价等方面与生活的契合度。在当前中学思想政治教育生活化教育实践中，还存在着诸多的问题。要想真正实现生活化的教育，就必须针对问题进行解决，摸索与探寻实现生活化教育的新路径。
关键词：思想政治生活化教育实跋.路径
一、前言
在现阶段的中学思想政治教育中对理论知识与现实生活的联系越来越重视，在教师引导学生获得知识的同时，更能将所学的知识应用到生活中，根据生活中的现象发展所蕴含的真谛。然而在实际的生活化教育中，教师经常忽视将知识向生活的引申，致使思想政治教育生活化的教育过程存在诸多的问题。学生不仅对思想政治教育课缺乏应有的积极性与主动性，更对其缺乏学习与探索地兴趣。这就要求教师在实际的教育过程中，应当不断对思想政治教育生活化的实践路径进行探索。
二、中学思想政治教育生活化教育的要求
1.教育目标贴近生活为前提。在中学思想政治教育生活化中教育的目标更加与生活贴近，是实现思想政治教育生活化的前提。多角度、多层级与生活贴近的教育目标，在为教师提供明确的目标的同时，更对教师的教育成果提出考验与检验的参考。所谓生活化的教育目标就是参照时代特征与社会环境的需要，契合中学生的发展个性、思维、生活等，开展多角度的思想政治教育的目的。面向中学的思想政治教育更应当制定贴合生活的教育目标，在教授学生知识与培养学习技巧的基础上，更应当重视对学生的生活体验、人生观、价值观的引导。在中学思想政治教育中的贴近生活的教育目标，正是以不同的角度、不同的层次逐渐渗透到教育的整个过程，进而起到对学生的正确引导。
2.教育内容源于生活为基础。受中学思想政治教育目标贴合生活化的影响，这也就促使教育的内容要源之于生活。同时促使教育的内容更加多样化与复杂化。教育内容应当适合学生的发展需要，契合教育的目标：所谓教育内容源于生活就是说教育的取材应当来自于生活。通过生活中的示例引导学生对抽象性知识的理解。将日常生活中时政内容与思想政教育的内容紧密联系到一起，引导学生对日常生活的关注程度。实现枯燥的理论知识与生活技能的平衡、渗透、相互促进，结合学生的需求培养其融入社会的技能。脱离实际生活的教育内容，将致使中学思想政治教育更加抽象、难于理解，长此以往必将导致学生对思想政治教育缺乏足够的兴趣。因此，中学思想政治教育生活化的教育内容，应当以源于生活的素材为基础。
3.教育过程体现生活为核心。在中学思想政治教育中具有核心地位的，就是教育过程中所体现出的生活化。在教育的过程中应凭借教育内容源于生活，而体现出生活化教育的核心。在进行教育时，需运用多途径、多形式的教育手段体现出生活的重要性。利用生活中案例展开讨论，引导学生对思想政治理论知识的充分认识与理解；通过生活中的情景进行探索，使设身处地的进行感受，强化学生对情感态度的体会；将具有综合性的生活活动，搬入到思想政治教育的课堂之上，调动学生探索的主动性，经过亲身的实践获得感悟。总而言之，在中学思想政治教育生活教育的要求中，应当将教育过程展现生活作为核心，在教育中利用一切资源对生活进行展现。
4.教育评价结合生活为保证。在中学思想政治生活化教育中，教育的评价也是非常重要的，而与生活相结合的评价方式，是促进中学思想政治教育生活化的重要保证。在进行教育评价的过程中，应当注重评价的科学化、全面化以及客观化。在评价中需注重学生综合素养的重要性。运用多元化与多样化的评价方式对学生进行评价。在进行思想政治教育评价时应当是针对整个教育的过程进行评价，不能仅仅针对某一次，或者某一个阶段而进行评价。在评价中应侧重对学生生活思维的考量，加强对观念的正确引导，避免片面的、单调的、所谓权威的评价。
三、当前中学思想政治教育生活化教育实践问题
1冲学思想政治课生活化教育目标存在偏差。就当前中学思想政治课教育而言，教師普遍存在过于追求理论知识的传授，而忽视思想政治课生活化的教育目标，这就导致实际的教育目标与生活化的教育目标存在偏差。这主要是受到以下两方面的影响，一方面是当前的教育还主要是以应试教育为主。教师在讲授时对相关知识进行标记，要求学生以死记硬背的方式掌握该知识点。另一方面是部分教师对生活化的教育目标把握缺乏全面性，教师不能对教育的目标进行准确把握，在授课中对学生教育时带给学生一种“凑热闹”的感觉。总而言之，现阶段多数思想政治教育课无法完全实现生活化的教育目标，造成其存在一定的偏差。
2冲学思想政治课生活化教育内容简单化。在现阶段很大一部分学校的思想政治课生活化的内容呈现出简单化的趋势，教育的内容还需做出极大的调整。这主要体现在两方面，一方面表现在当前中学思想政治教材内容上，现在的教材生活化的内容选取上相对简单，缺少时代所具有的独特性。另一方面，教师在授课中对课外内容的选取上。很大一部分的教师只是按照教材内容进行理论知识的讲授，缺乏生活内容的引入与扩展，即使引入生活上的内容，所选取的示例也往往过于简单。正是这种教材编写与生活内容引入上的不足，致使中学思想政治课变得枯燥与乏味。因此，中学思想政治生活化教育中的内容还需对教育内容进行充实。
3.中学思想政治课生活化教育方法运用不当。现阶段在生活化教育的方式与方法的选择上，很多老师仍旧偏向于根据教材进行教育的现象，在教育的过程中也只是选取简单的示例进行介绍，案例的选取与讲解上，缺乏必要的深度。这就导致课堂中的教育氛围不足，缺乏对学生探索精神的培育。另有一部分教师为提升教育的氛围，会借助多媒体进行生动形象气氛的渲染，忽视于理论知识的联系而造成理论与实际的脱离。无论是哪种情形，当前的中学思想政治生活教育中，普遍在教育方法上存在着运用的不当。这种教育方法的不当不仅不会对学生起到教育作用，而且对学生综合素质、价值观念的引导也是非常不利的。 4中学思想政治课生活化教育评价片面化。在当前中学生思想政治教育生活的实践中，对学生进行评价的环节是非常重要的。而现阶段教师在评价时普遍存在片面化而缺乏全面系统的评价。教师无法针对学生的个陛化进行细致全面的评价，而是以学生取得的成绩进行笼统性的评价。这种片面化的评价方式，不仅不会对学生起到教育与引导的作用，反而会对学生的积极性与主动性进行抑制。中学阶段的教育评价，就应当结合学生自身所具有的个性与特点，进行具有针对性、全面性、客观性的评价。利用教师对学生的评价，引导学生身心健康向富有正能量的方向发展。
5.中学思想政治课生活化教育存在形式化倾向。思想政治教育生活化倾向于形式化的趋势，是现阶段很多学校都存在的一种不良现象。极大多数的学生在学习完一节内容后，并不觉得自己有所收获。虽然在课堂上一些学生的积极性比较高，但是却并没有领会教师讲解的知识，更不能与实际的生活产生联系。还有很大一部分的学生，只是对课堂秩序的遵守，缺乏与教师的互动，并不关心教师所讲解的内容。同时教师也只是为了完成教学计划，或者是提升课堂气氛进行一些与思想政治教育生活化教育目标、与实际生活并不相符的活动。这就导致中学思想政治教育的生活化教育，不是与生活化的教育目标脱节，就是与实际的生活脱节，致使思想政治教育形式化的倾向越来越严重。
四、优化中学思想政治教育生活化教育实践的路径
1.实现中学思想政治教育目标的生活化。要想实现中学思想政治教育目的生活化，应当从以下两方面着手：一方面是，深入對生活化教育理论的认识。针对生活化教育理论的深刻认识，是实现中学思想政治生活化教育的关键环节。只有教师具有扎实的理论基础，才能在对学生教育的过程中对教育目标进行正确的把握，促使思想政治教育生活化教育的顺利开展。另一方面是，对中学思想政治生活化教育课程体系的构建。对教育的依据、形式、策略等，实施系统性、整体性的构建。在对思想政治教育生活化教育课程体系的构造中，应当针对其所具有的特殊性进行构造。将理论知识与生活实践进行有效教育目标的统一。
2.实现中学思想政治教育内容的生活化。在教育内容的选择上应当成分考量学生的发展特点，切勿根据教师自身的认知进行选择，致使教育的内容具有较强的个人意愿。首先，选择一些具有时效性的内容，借助实事热点问题引导学生民族精神的培养。其次，教育内容契合中学生活，选取与学生校园生活息息相关的内容，使教育的内容更具有亲和力。再次，教育的内容必须真实，不能为了对学生起到教育的目的，而随意捏造并不存在的事实。最后，注重内容的针对性，教育的内容应当针对中学生自身思想中存在的问题进行教育，重在解决学生在思维上的难题。通过沟通教育帮助学生树立的价值观念。
3.实现中学思想政治教育过程的生活化。在中学思想政治教育生活化教育实践的过程中，可将其划分为三个阶段。首先，课堂前的观察阶段。教师在对生活进行观察的同时，引导学生去体验与感受生活。根据学生在中学阶段的特性，向其布置与生活有关的任务。其次，课堂上的情景模拟阶段。在课堂上构建一些虚拟或者真实的情景让学生进行感受，通过播放图片、声音、视频，或是角色扮演、模拟法庭、口头描述等多种方式.可营造思想政治课生活化教学的虚拟情境。最后，课堂后的任务阶段。在课后为学生布置一些与生活相关的实践任务，引导学生的观察与动手操作能力的培养。
4实现中学思想政治教育方法的生活化。教师在实现教育方法的生活化时，应当摒弃传统的生硬灌输方式，注重采取多样化的方式与方法。比如以下方法：一是讨论的方式。对学生进行分组，根据设置的问题进行讨论或者辩论，加深学生对问题或知识点的印象。二是体验的方式。创建具体的情境，在学生对具体的生活情境进行感悟、体会等，引导其形成正确的观念。三是探索的方式。组织学生对生活中某一个问题就行探究，通过自己努力探索总结出结论。四是实践的方式。教师引领学生将课堂上学到的知识应用到实践中，比如参加社会调研、公益活动、参观等。总而言之，在实现中学思想政治教育生活化教育实践时.应当采取多元化的方法。
5.实现中学思想政治教育评价的生活化。要想实现教育评价的生活化，教师应当重视以下原则：一是民主的原则。在对教育评价的实施方案进行制定时，重视教师与学生意见。让教育与学生参与其中，体现民主的同时做到公正合理。二是科学性的原则。要对评价做到全面、系统、科学，杜绝以偏概全的情形发生。三是发展性的原则。评价应当以促进学生身心健康发展为目的，注重学生对情感的体验。四是多元化的原则。不管是评价的主体、采取的方式、量化的标准，都应当注重多元化。切不可进行单一的评价。
五、结论
要完成其中学思想政治教育生活化教育的目的，必须要改变只注重理论灌输、脱离学生生活的现状，进一步加强思想政治教育生活化的建设。应该在把握现实教育状况的基础上，联系实际进行深刻反思，促进素质教育改革。
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