青年教师成长四要素

来源:用户上传      作者: 史春媛

　　青年教师的成长关乎学校的发展。青年教师如果能快速成长起来，无疑对其学校的蓬勃发展起着不可估量的作用。
　　青年教师应该先自我定位，不能只满足于当一个教书匠，终日固步自封，不思进取，没有更高的自我期待。而应该是对教育满怀情深，投身教育，终生无悔，对社会有强烈的责任感；对学生有深切的生命关怀；对家长有深情的理解。将教书育人的责任勇于担当，也能担当起来，在平凡中实现崇高，这样才能成长起来。
　　一、热心教研，练就真功
　　教学研究说起来容易，做起来不简单。看似备备课，写写教案，上上课就可以大事完毕，实则不然。教学研究不仅仅是简单的写教案和上课，真正练就教学的真功夫就要研究教材，学会使用教材，了解学生，以学生为本，胸中有课标，心中有学生。
　　教学过程中对教材在课程标准中的定位，如何去遵循教学规律把所学知识让学生内化为能力，这是需要有科学的态度、科学的指导方法、高效的教学课堂、有效的学习与预设及生成的。一堂课说长则短，对付敷衍，就教材讲教材，但学生的主动性，自主探究的精神只能是纸上谈兵。作为青年教师我觉得不应目光闭锁，摆脱不了“教书匠”的味道，要以发展的眼光洞察教育教学，眼睛放在学生的终身受益上，不能搞花拳绣腿，更不要只盯在当前的短期效应上。不管怎样忙碌都应把教学研究放在首位，在教学实践中把教学研究练到炉火纯青，这是自我成长的最好诠释。
　　二、见贤思齐，助推成长
　　向名师学习，学习一切杰出的教育家，从孔夫子到叶圣陶，从苏格拉底到杜威，不仅仅要学习他们的教育理论与教育方法，更重要的是学习他们的人格和品质。“博学而不穷，笃行而不倦”、“学然后而知不足，教然后知困。知不足然后能自返也，知困然后能自强也。”这些古训时时提醒我们青年教师要虚心求教，不耻下问。
　　在工作中，我挤时间泡图书室，那些名家的教育思想、教育情怀是我读书笔记中的主题，正因这些精髓的注入，常常使我的课堂鲜活、生辉。遇到疑惑的问题，我会问我的学科主任、我的备课组长，她们多年的教学经验是我成长的助推器。学习资源如此广博，稍有怠慢就会落伍。网络资源更是日新月异，我常常是跟我的学生们请教、学习，真诚的学习往往是和学生零距离，他们更信任我。从教研课到备课到平时的交流，到没有课的时候我是坐在学科主任课堂后面的一名学生，无处不在学习，个中的收获及喜悦唯有自我感知，这些是我成长中的“一剂良药”。
　　三、潜心阅读，锻造内功
　　一个优秀的青年教师，应成为阅读的楷模。在成长的道路上，只具有专业知识是远远不够的，还须时时“充电”。读书犹如采金，书中潜在的特异影响力，会使我们青年教师获得思想的收获，专业知识的丰富、个人经历的成熟，想要成为学生喜欢和认可的老师，一定要有广博的知识和精深的专业知识做底蕴。多读书不仅可以长知识，拓视野，远目光，而且还能养性怡情。教师的修养不只是靠教科书、本专业而促就，是长期在阅读中的积累、沉淀。读书能提升思想，提高个人修养，读书是一项高尚的心智锻炼。高尔基说：“读书，这个我们可以习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”
　　四、不断反思 促进成长
　　我们青年教师必须是学习型教师，学习离不开反思。在学习中反思，在反思中学习。反思有助于我们在教学过程中对自己的教育教学思想、行为审慎回顾，是发现问题、提出问题和解决问题的思考过程，也是我们自主改革的体现。教学反思是我们自身教学经验的理论升华、迁移及主动探究教学问题进而监控、调节、修正教学实践的过程。人们常说没有总结就没有提高，没有反思就没有进步。教学反思是始于教师对课堂教学中师生活动的观察，或教学后对教学过程以及自身或他人教学经验、理念的回忆。教师就将教学经验、理念概括、总结成为自己的经验，然后在实践中检验经验。
　　我们青年教师不妨在教育教学中思考一下，这样我们的课堂定会受到学生喜欢，我们也就一定会快速成长起来。

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