浅析高中体育后进生形成原因及转化措施

来源:用户上传      作者: 汪大海

　　体育后进生是指那些在体育教学中暂时跟不上进度、难以完成教学任务，或者体能测试、体育与健康学业成绩、体质健康标准测试成绩不达标的学生。如何促进体育后进生的转化，已成为当前体育教学工作的重点与难点。
　　一、体育后进生产生的原因
　　笔者总结了几年的教学经验，结合对教师、学生的访谈，将从学生个人与现行体制下的教育因素两个方面进行探索分析。
　　1.学生个人因素
　　（1）先天遗传因素。有些学生喜爱体育活动，但因身体功能障碍，或体弱多病，或体型肥胖，或矮小瘦弱等，给他们的体育学习带来很大的困难。由于身体因素的制约，他们可能无法完成教学任务，不能通过各种体育项目测试，从而丧失参与体育活动的热情。这部分学生容易被教师忽视，造成不被教师关注的盲区。
　　（2）心理因素。主要包括：①怕吃苦的精神。体育运动往往需要消耗巨大的体能，而现在学生独生子女多，大部分家庭条件优越，从小娇生惯养，不愿意也没有强烈的意志力参与吃苦、受累的体育活动。②轻视体育学习。由于体育成绩不计入高考成绩，很多学生与家长都认为只要学习好就一切都好，从而导致学生缺乏体育学习与锻炼的动力，态度比较消极。③缺乏自信。部分学生由于文化课成绩不理想，自信心比较弱，从而影响到对体育与健康课程学习的信心。④胆小怯弱。有些学生胆小怯弱，做稍有难度的动作就害怕，即使一般的体育运动也难达到测试标准。⑤封闭孤立。有些同学由于性格内向，不善于与教师、同学交流，没有强烈的体育学习兴趣与锻炼意识。
　　2.现行体制下的教育因素
　　（1）体育教学的盲区。体育课堂教学是针对大多数学生的教学，是以大多数学生完成教学任务为目的的。教师在体育课堂教学中，往往只会把注意力放在那些愿与教师配合的学生身上，而那些体育后进生往往得不到体育教师很好的关注。另外，学生文化课学习时间比较紧，课外体育锻炼的时间得不到很好的保障，这也不利于体育后进生的进步。
　　（2）体育教师的关注度缺乏持续性。在实际教学中，有些体育教师开始也非常关注体育后进生，为体育后进生的处境而烦恼，常常对个别学生进行辅导，希望从心理、生活、学习上给予他们更多的关爱，但教师往往在体育后进生身上花费大量时间和精力后，收获却不多，学生进步不大，时间一长，教师的热情难免受到影响。
　　（3）教师教学手段与方法单一。在实际教学活动中，教师只按教学内容进行教学，教师考虑的是学生能否掌握技能，能否达标，教师在课堂教学中缺乏各方面知识的贯通，而且教学手段与方法一成不变，势必会造成学生在体育教学活动中缺乏运动兴趣及合理运动。
　　（4）教学评价不合理，缺乏多样性。在实际教学中，对所有学生采用统一的评价内容和评价标准，评价方法往往只注重结果，不注重过程。
　　二、促进体育后进生转化的措施
　　1.积极营造体育活动氛围
　　除了要充分利用黑板报、校广播、校刊外，还要运用网络等宣传媒体，宣传体育文化的娱乐性、健康性、欣赏性等特征。还可以开展一些趣味性较强的课外体育活动，例如体育游戏、体育征文、体育绘画、体育知识竞赛、体育摄影等。多种与体育相关的活动能吸引广大学生积极参与，让体育后进生体验到体育运动是具有娱乐性、健康性、欣赏性、趣味性的活动。
　　2.加强体育理论知识的教学
　　很多学生对体育运动最直观的理解还是停留在出汗、吃苦、疲惫的层面上，很少能理解体育文化的精神内涵。教师在平时的课堂教学中，要尽可能地多讲授体育文化各方面的知识，尽可能地多培养学生参与体育运动的意识，转变学生对体育运动的肤浅认识。例如，学生在练习长跑过程中出现极点时，教师要及时向学生讲解长跑途中出现极点的原理，让学生不再对长跑产生胆怯而坚持练习，提高学生体育锻炼的积极性。
　　3.将爱传递给每一个学生
　　（1）重视每一个学生。在上体育课时，由于不能像在教室内授课那样，学生座位固定，教师可以经常提问或当面批改作业，所以教师不容易与学生进行经常性交流。在体育课中，学生基本处于活动状态中，教师要抓住有限的时间，将爱传递给每一个学生，让学生倍感亲切，感受到尊重，从而使学生对教师产生好感，更加热情地投入体育活动练习中。在体育课堂教学活动中，一定要防止出现学生被忽视现象，这样会使学生产生失败感，从而疏远与教师的关系。
　　（2）向学生倾洒爱。对学生要以情施教，尤其是对成绩不理想的学生。在日常的课堂活动中，教师要把满怀爱心传递给每一位学生，让学生随时可以感受到教师的关爱。几年的教学经验表明，如果在讲解教学内容的过程中，教师目光与学生目光接触越多，学生越能产生被重视与被尊重的感觉。如果教师在讲解教学内容的过程中，能将自己的目光多投向那些体育后进生，一定能大大提高他们参加体育活动的兴趣。
　　4.积极探索新的教学方法和手段
　　（1）关注体育后进生，促进学生全面发展。在目前的教育体制下，教师在体育教学过程中对体育后进生应采用不同的教学内容、教学方法以及测试标准。注重学生的个体差异，更多地关注体育后进生，帮助他们分析失误的原因，指导他们认识自己的不足，鼓励他们不断地改进，让他们也能发挥自己的优势。
　　（2）教学内容应多变化。在平时的教学活动中，教师要丰富教学内容，激发学生参与体育运动的兴趣。如对男生多安排足球、篮球、乒乓球、排球、短跑之类对抗性比较强的项目，而女生多安排一些羽毛球、舞蹈、呼啦圈等运动项目。
　　5.完善教学评价体系
　　（1）加强教学过程评价。教师不应只注重学生完成了什么动作，达到什么样的标准等学习结果上，而要注重他们的学习态度、练习积极性、进步情况等。加强教学过程评价，能使更多的学生尤其是后进生得到愉快和成功的体验。要促进成绩不理想的体育后进生的转化，就必须加强教学过程评价。
　　（2）采用选择性评价。在体育考试内容测评时，教师可采用选择性评价。比如体能第二项测试中，可以根据学生自身特点，让学生选择自己擅长的运动项目来代替。教师要让学生发挥自己的长处，合理地提高学生的成绩。通过这种自主的选择，使学生获得更多的自信和对自身的肯定。
　　总之，体育后进生的转化需要全体教师的共同努力，除加强体育理论知识的教学外，还要积极营造轻松愉快的体育活动氛围。同时，要给予体育后进生更多的关爱、理解与帮助，使其克服困难，增强自信心。体育教师应积极探索新的教学方法与教学手段，更好地完善教学评价体系，为体育后进生的发展提供必要条件。

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