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浅析高中体育后进生形成原因及转化措施

来源:用户上传      作者: 汪大海

  体育后进生是指那些在体育教学中暂时跟不上进度、难以完成教学任务,或者体能测试、体育与健康学业成绩、体质健康标准测试成绩不达标的学生。如何促进体育后进生的转化,已成为当前体育教学工作的重点与难点。
  一、体育后进生产生的原因
  笔者总结了几年的教学经验,结合对教师、学生的访谈,将从学生个人与现行体制下的教育因素两个方面进行探索分析。
  1.学生个人因素
  (1)先天遗传因素。有些学生喜爱体育活动,但因身体功能障碍,或体弱多病,或体型肥胖,或矮小瘦弱等,给他们的体育学习带来很大的困难。由于身体因素的制约,他们可能无法完成教学任务,不能通过各种体育项目测试,从而丧失参与体育活动的热情。这部分学生容易被教师忽视,造成不被教师关注的盲区。
  (2)心理因素。主要包括:①怕吃苦的精神。体育运动往往需要消耗巨大的体能,而现在学生独生子女多,大部分家庭条件优越,从小娇生惯养,不愿意也没有强烈的意志力参与吃苦、受累的体育活动。②轻视体育学习。由于体育成绩不计入高考成绩,很多学生与家长都认为只要学习好就一切都好,从而导致学生缺乏体育学习与锻炼的动力,态度比较消极。③缺乏自信。部分学生由于文化课成绩不理想,自信心比较弱,从而影响到对体育与健康课程学习的信心。④胆小怯弱。有些学生胆小怯弱,做稍有难度的动作就害怕,即使一般的体育运动也难达到测试标准。⑤封闭孤立。有些同学由于性格内向,不善于与教师、同学交流,没有强烈的体育学习兴趣与锻炼意识。
  2.现行体制下的教育因素
  (1)体育教学的盲区。体育课堂教学是针对大多数学生的教学,是以大多数学生完成教学任务为目的的。教师在体育课堂教学中,往往只会把注意力放在那些愿与教师配合的学生身上,而那些体育后进生往往得不到体育教师很好的关注。另外,学生文化课学习时间比较紧,课外体育锻炼的时间得不到很好的保障,这也不利于体育后进生的进步。
  (2)体育教师的关注度缺乏持续性。在实际教学中,有些体育教师开始也非常关注体育后进生,为体育后进生的处境而烦恼,常常对个别学生进行辅导,希望从心理、生活、学习上给予他们更多的关爱,但教师往往在体育后进生身上花费大量时间和精力后,收获却不多,学生进步不大,时间一长,教师的热情难免受到影响。
  (3)教师教学手段与方法单一。在实际教学活动中,教师只按教学内容进行教学,教师考虑的是学生能否掌握技能,能否达标,教师在课堂教学中缺乏各方面知识的贯通,而且教学手段与方法一成不变,势必会造成学生在体育教学活动中缺乏运动兴趣及合理运动。
  (4)教学评价不合理,缺乏多样性。在实际教学中,对所有学生采用统一的评价内容和评价标准,评价方法往往只注重结果,不注重过程。
  二、促进体育后进生转化的措施
  1.积极营造体育活动氛围
  除了要充分利用黑板报、校广播、校刊外,还要运用网络等宣传媒体,宣传体育文化的娱乐性、健康性、欣赏性等特征。还可以开展一些趣味性较强的课外体育活动,例如体育游戏、体育征文、体育绘画、体育知识竞赛、体育摄影等。多种与体育相关的活动能吸引广大学生积极参与,让体育后进生体验到体育运动是具有娱乐性、健康性、欣赏性、趣味性的活动。
  2.加强体育理论知识的教学
  很多学生对体育运动最直观的理解还是停留在出汗、吃苦、疲惫的层面上,很少能理解体育文化的精神内涵。教师在平时的课堂教学中,要尽可能地多讲授体育文化各方面的知识,尽可能地多培养学生参与体育运动的意识,转变学生对体育运动的肤浅认识。例如,学生在练习长跑过程中出现极点时,教师要及时向学生讲解长跑途中出现极点的原理,让学生不再对长跑产生胆怯而坚持练习,提高学生体育锻炼的积极性。
  3.将爱传递给每一个学生
  (1)重视每一个学生。在上体育课时,由于不能像在教室内授课那样,学生座位固定,教师可以经常提问或当面批改作业,所以教师不容易与学生进行经常性交流。在体育课中,学生基本处于活动状态中,教师要抓住有限的时间,将爱传递给每一个学生,让学生倍感亲切,感受到尊重,从而使学生对教师产生好感,更加热情地投入体育活动练习中。在体育课堂教学活动中,一定要防止出现学生被忽视现象,这样会使学生产生失败感,从而疏远与教师的关系。
  (2)向学生倾洒爱。对学生要以情施教,尤其是对成绩不理想的学生。在日常的课堂活动中,教师要把满怀爱心传递给每一位学生,让学生随时可以感受到教师的关爱。几年的教学经验表明,如果在讲解教学内容的过程中,教师目光与学生目光接触越多,学生越能产生被重视与被尊重的感觉。如果教师在讲解教学内容的过程中,能将自己的目光多投向那些体育后进生,一定能大大提高他们参加体育活动的兴趣。
  4.积极探索新的教学方法和手段
  (1)关注体育后进生,促进学生全面发展。在目前的教育体制下,教师在体育教学过程中对体育后进生应采用不同的教学内容、教学方法以及测试标准。注重学生的个体差异,更多地关注体育后进生,帮助他们分析失误的原因,指导他们认识自己的不足,鼓励他们不断地改进,让他们也能发挥自己的优势。
  (2)教学内容应多变化。在平时的教学活动中,教师要丰富教学内容,激发学生参与体育运动的兴趣。如对男生多安排足球、篮球、乒乓球、排球、短跑之类对抗性比较强的项目,而女生多安排一些羽毛球、舞蹈、呼啦圈等运动项目。
  5.完善教学评价体系
  (1)加强教学过程评价。教师不应只注重学生完成了什么动作,达到什么样的标准等学习结果上,而要注重他们的学习态度、练习积极性、进步情况等。加强教学过程评价,能使更多的学生尤其是后进生得到愉快和成功的体验。要促进成绩不理想的体育后进生的转化,就必须加强教学过程评价。
  (2)采用选择性评价。在体育考试内容测评时,教师可采用选择性评价。比如体能第二项测试中,可以根据学生自身特点,让学生选择自己擅长的运动项目来代替。教师要让学生发挥自己的长处,合理地提高学生的成绩。通过这种自主的选择,使学生获得更多的自信和对自身的肯定。
  总之,体育后进生的转化需要全体教师的共同努力,除加强体育理论知识的教学外,还要积极营造轻松愉快的体育活动氛围。同时,要给予体育后进生更多的关爱、理解与帮助,使其克服困难,增强自信心。体育教师应积极探索新的教学方法与教学手段,更好地完善教学评价体系,为体育后进生的发展提供必要条件。


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