用赏识教育创设快乐课堂

来源:用户上传      作者: 杜宏斌

　　现阶段一些学生对政治课兴致不高，理由是政治课听之无味、学之无趣，对政治课理论听过就忘、考过就丢。究其原因不外乎教材滞后、内容抽象、效率低下。如何吸引学生，让学生主动学习政治，以提高政治课教学效率，是摆在政治教师面前的一个重要课题。结合自身的教学经验，我认为应用赏识教育能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，改变学生的学习习惯，为学生创设快乐的学习环境，从而提高课堂教学效率。
　　一、用赏识教育激发兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围
　　课堂是师生共同探索知识、培养能力的场所，是学生放飞思维、放飞个性的场所。如果教师能时刻创设精彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生的探究思维，就能实现高效的课堂。反之，教师按部就班地教学，课课无新意，久而久之学生会失去激情。我认为，在课堂上，教师可采用各种方法为学生创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生展开想象的翅膀，点燃智慧的火花，收获探究的乐趣，实现有效的快乐课堂。上课时，教师要给学生以能力、态度等肯定性的赏识，激发学生的热情，让学生在期待中实现教学互动；课堂中，要善于抓住学生的闪光点，以欣赏和宽容的心态对学生予以评价，促使学生产生旺盛的学习劲头；下课前，用鼓励性的赏识评价满足学生“被人承认”的心理，使其价值得以肯定，为下节课做好铺垫。
　　对于哲学，学生都觉得很抽象、不易理解，因而一上课就觉得索然无味。我在上《生活处处有哲学》一课时，发现学生注意力不集中、兴致不高，于是用赏识的语气肯定了学生学习数学、英语课的劲头，激励学生的好胜心理：“同学们以热情征服了数学英语，在政治课上应乘胜追击！政治课更需要热情，我也需要大家的热情，这样我们才能揭开这世界神秘的面纱。”赏识教育点燃了激情，课堂气氛随即高涨。面对学生不积极主动问答问题、课堂气氛不活跃的状况，我及时激励他们：“同学们都很聪明，对问题都有自己独到的见解。我们何不交流一下想法，说不定会产生新的结论。”激励赏识性语言给予学生信心和尊重，巧妙地引导学生积极思考，激发学生讨论的热情。此时，我又评价了第一位回答的同学：“你很棒，你的勇气证明你是一个真正的挑战者……”一石激起千层浪，其他学生的热情被激发出来，纷纷展示自己独到的见解，课堂气氛活跃而有序。
　　二、用赏识教育引导思维，收获自我探究的累累硕果
　　赞美能使学生心理满足，使学生心情愉快，使学生奋发进取。几句真心的赞美也许能创造一个奇迹，适当的赏识可以在课堂上给学生以启发和点拨，帮助学生拨开心头的迷雾，点亮前行的灯塔，鼓励和引导学生一步步揭开政治知识神秘的面纱，收获自主探究的丰收硕果，使学生获得知识和精神上的双丰收，实现有效的课堂。
　　对事情的理解，学生往往难以做到全面而周到的思考，如学习《建筑文化各具特色》时，学生观看了世界各国的代表文化图片之后，得出“世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化”的结论，便不愿深究。此时我对学生进行赏识教育：“以前同学们都能从不同的角度去观察去思考，我相信，这节课大家一定会有更多的收获！”赏识的话语给学生提出了目标，引导学生仔细观察、多角度思考，并进行争辩，在合作交流中产生了第二个观点、第三个观点……用赏识的话语激励学生的思维，调动学生的主动性，让学生真正在课堂上观察、思维、探究、辩论，体会课堂的快乐，感受获取知识的快乐。
　　三、用赏识教育改变习惯，营造合作探究的学习环境
　　赏识教育可以激发学生学习的热情，可以激发学生探究的激情。根据学生不同的心理特点、不同的需求，客观公正地进行表扬、鼓励，对学生提出新的要求，使学生养成勤读书、细探究、爱总结的良好学习习惯，实现真正的有效课堂。
　　好的习惯需要教师的肯定，学生才能坚持。政治课堂上，一句“我们班同学都能积极主动地交流自己的思想，大胆发表自己的见解，这是你们的骄傲和自豪！”的赏识话语，使高二（3）班的学生养成了政治课上积极回答问题的习惯，让教师常说的“谁来回答一下”的话语成为了历史。把教师的赏识当成骄傲，有效、快乐的政治课堂便油然而生。
　　“亲其师，信其道”，赏识教育创设快乐课堂的秘诀就在于建立和谐亲密的师生关系，让我们用赏识教育建立平等、民主、和谐的新一代师生关系，让我们的课堂在快乐中放飞希望！[C]

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-828409.htm