关于《我有一个梦想》的教学探讨
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作者: 吕大秀
摘 要：语文是富有人文气息的学科，语文课堂也应当是充满人文气息、充满梦想的课堂。但从另一方面来看，语文也是理想与感性完美结合的学科。文章将以《我有一个梦想》为例，探讨语文教学中的一些问题。
关键词：高中语文 《我有一个梦想》 感性与理性
作为素质教育的主要载体，语文向来是充满人文色彩和理性色彩的。在高中语文的教材中，许多文章都是对人生和世界的思考，都是充满感性色彩、充满情感的、充满梦想的。这就要求高中语文教师在教学中，要注意从理性色彩和感性色彩的双重角度出发，去引导学生理解文本，既要对文本进行感性的分析，又要对文本进行理性的思考，从这两个方面来阐释文本，同时能够举一反三，并能够形成自己的观点。这是素质教育对高中语文教育的要求，也是高中语文教育自身发展的必然要求。因此，笔者将以《我有一个梦想》为例，探讨教学的方法。
一、举一反三，扩大学生视野
教条化，是我国教育面临的一个大问题。在应试教育的影响下，教师的教和学生的学大都按照考试的要求来进行，取得一个好成绩，是唯一的目标。在这样的情况下，教育必然会陷入教条化的条条框框当中，教学模式也随之僵硬，学生的视野也得不到开拓，这必然会对学生的未来产生不利的影响。而在素质教育之下，教师要想全面提升学生的学习能力，提升学生的综合素养，就需要进一步创新课堂教学模式，拓展学生的视野，让学生在课堂上得到更多的锻炼。以《我有一个梦想》为例，课文主要是以“美国的梦想”为主线，阐述的是“民主、自由、平等”的立国思想，而其中的“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的”，是美国黑人一百年来所追求的全民平等权，是争取与白人同等权利的梦想。在阐述这一知识点的同时，教师应该让学生举一反三，以中国的土地革命为线索，让学生以“耕者有其田”为切入点，讨论几千年来，中国几亿农民的梦想是如何实现的，以此来扩展学生的思维，让学生能够对中国土地关系有个深刻的认识，能够思考这一具有决定性的历史问题。这样，也就实现了跨学科的教学目标，能够将学生的知识连成一个整体，能够让学生打破学科间的界限，拓展自己的思维逻辑能力和探究问题的能力。
二、开展课堂活动，丰富课堂教学方式
对高中语文课堂教学而言，知识性和有效性是十分重要的，这也是许多教师和学生形成的共识。而在这样的认识之下，教学会出现“缩水”，即只注重结论，而忽视了过程。教师只关注本次课堂传授了什么知识，学生也只关注在课堂上得到了什么知识，能够在考试当中取得什么效果。这样的教学显然与素质教育是相违背的，这就需要高中语文教师在教学中，放弃功利性的教学姿态，而以一个知识的传授者、智慧的传播者、学生的导师的身份出现。让学生在整个学习过程中，不但学到知识，还要让学生参与思考和推理的过程，学会获得知识的方法，而不只是简单地接受结论。
那么，在《我有一个梦想》的教学中，教师如何来丰富课堂教学方式，让学生在学习的过程中感受知识的力量，享受学习的乐趣呢？笔者在实践中采取了两种形式：一是以演讲为方式，请学生上讲台讲述自己的梦想。对高中学生而言，正是追梦的季节，每个学生心中都有自己的梦想，而这些梦想并不比“美国梦”差。或许我们可以认为自己是最优秀的，毕竟只有拥有梦想并坚持梦想的人，才能成为优秀的人，才能得到他人的尊重，高中学生亦是如此，而且也本应如此。在这一主题下，教师可以按照每人五分钟的形式，来进行演讲，让学生彼此交流，让学生倾听别人的梦想，最后让大家为自己的梦想而努力奋斗。二是让学生总结出人类的三大梦想，并对这些梦想进行探讨，讨论其梦想成真的可能性。比如，登月，这是人类的梦想，尽管美国在几十年前已经实现，但是作为中国而言，这依然是一个梦想，同时也是世界上大多数人的梦想。那这样的梦想，中国是否能够在本世纪中叶实现？如果能，那是如何实现的？如果不能，又是因为什么问题？在这样的话题之下，学生可以自由探讨，可以发表自己的观点，也可以讨论别人的观点。通过这两个活动，课堂的氛围得到了很好的提升，学生的学习热情也得到了激发，教学的效果也较为理想，最关键的是能够让学生在多种教学方式下，发表自己的观点，并形成相互讨论的氛围。
三、对梦想的本质进行理性思考，正确对待自己的梦想
如前所述，每个人都有自己的梦想，每个人都想实现自己的梦想，但是对许多人而言，梦想终究是梦想，很多时候都很难实现。特别是对高中学生而言，怀揣梦想，但是时常被现实所困扰，这也是高中学生情绪不稳定，在学习和生活中出现较大起伏的原因。作为语文教师，不仅要关心学生的学习情况，也要关注学生的心理状况。在《我有一个梦想》的教学中，教师也可以针对学生的这种心态进行有效的探讨，引导学生正确地对待梦想，正确地处理梦想与现实之间的关系。
四、结语
总之，对于高中语文教学而言，多维度的思考，从各个方面启发学生进行探索，达到让学生在学习中能够举一反三的目的。同时，还要使他们能够根据不同的教学方式，获得不同的启发，能够在学习语文的过程中，正确地处理梦想与现实的关系。这是本次课程的教学重点之一，教师需要根据自身的教学需要，对教学方案进行选择和确定，以便收到理想的教学效果。■
参考文献：
1.付书平.浅谈如何搞好高中语文阅读教学[J].青年文学家.2009年14期.
2.陆美玲.对新课程高中语文教学的几点思考[J].语文天地.2009年13期.
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