音乐就在我们身边
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作者: 李清华
摘 要:新的《音乐课程标准》提出:音乐教学内容应重视与学生生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。音乐源于生活,又服务于生活。我们的音乐教学应尽可能地接近学生的现实生活和社会生活,让学生认识到生活中处处有音乐,音乐中处处有生活的道理。
关键词:说音乐 寻音乐 辨音乐 用音乐 音乐源于生活
为了使学生体验到生活中到处都有音乐,音乐就在我们身边。我在教七年级上册的“音乐在我身边”一节时,采用了“说音乐――寻音乐――辨音乐――用音乐”四个环节进行教学,从日常生活入手,充分挖掘音乐与生活的关系,并且在潜移默化中逐渐树立正确的审美观。以下是我的几点探索:
一、说音乐,激发学习兴趣
联系学生的生活实际学习音乐,引导他们把音乐运用到生活实际中去,使学生充分认识到音乐源于生活,又是解决生活问题的基本工具,达到音乐课堂教学生活化的目的。
我首先请几位同学上台随意走,然后再放《运动员进行曲》让学生继续走,请学生观察后回答:走路的同学有哪些变化?是什么使他们起了变化?学生通过仔细观察得出:音乐使他们走路产生了明显的变化。是的,音乐与我们每个人的生活有着密切的联系,那你们能否谈谈音乐与我们到底有什么关系?如果生活中没音乐会怎样?我把他们的回答摘录如下:
1.音乐可以调剂情绪,当我心情郁闷时,听听音乐,心情就舒畅了。
2.音乐可以烘托气氛,在咖啡厅播放萨克风的音乐很具有浪漫情调。
3.音乐可以鼓舞士气,在拔河比赛中当我听到同学们的呐喊助威声立刻精神振奋。
4.音乐有助于身心健康,比如在吃饭时听听音乐有助于增加食欲。
5.音乐可以沟通感情,比如我们音乐课本中介绍的伯牙和子期的《高山流水》故事。
6.音乐可以陶冶情操,具有教育作用。
……
同学们讲得都很好,可见音乐在生活中的作用处处都能体现,是生活中不可缺少的一部分。这样引导学生发掘身边的音乐,让学生产生“音乐就在我们身边,生活中处处有音乐”的意识,从而激发学生学习音乐的兴趣。
二、寻音乐,促进自主探索
在教学实践过程中,我注重教学内容的现实性,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事件出发,把寻找身边的音乐为切入点。使学生体验到音乐与生活是密切联系的,从而促进学生养成自主探索的习惯。我请全体同学启动你们智慧的头脑,灵敏的耳朵,寻找身边的音乐,大家可以用口述或模拟再现的方式展示。下面是部分学生的回答:
1.在做眼保健操的时候会放音乐。
2.我们上课、下课的铃声都是音乐。
3.电话铃声也是非常富有个性的音乐。
4.在开生日宴会的时候唱生日歌。(演唱《生日歌》)
5.奥运会取得金牌领奖时会放《国歌》。
6.在欢迎外国元首的时候有军乐队演奏《迎宾进行曲》。
7.电视剧开始有主题曲播放。
……
同学们踊跃地抢答,可见把音乐与生活结合起来,不仅使教学内容贴近生活实际,又促进了学生自主探索能力的发展。
三、辨音乐,解决音乐问题
初中的学生已具备一定的生活经验,对周围的各种事物、现象充满好奇。老师就必须紧紧地抓住这份好奇心,结合教材内容,创设情景,设疑引思,用学生熟悉的生活经验为实例,引导他们用自身已有的经验探索新知识。
例如:1.为场景选配音乐。生活中到处都充满了音乐,教材里有几个与我们生活十分熟悉的生活场景的画面,我准备了与这几个生活场景相适合的音乐,请学生辨别一下这些音乐,分别与哪些生活场景相符合。接着我播放音乐,学生在音乐响起后争先恐后地抢答与音乐相符合的八个生活场景:学校运动会入场式、学生做眼保健操、少先队鼓号队表演、看新闻联播、哼唱摇篮曲、生日聚会、结婚典礼场面、磨刀师傅吆喝声。
2.辨别实用音乐和背景音乐。(1)欣赏《婚礼进行曲》,了解实用音乐。我边放音乐边提问:这首乐曲叫什么名?应在什么场合使用?起什么作用?学生回答出:这是《婚礼进行曲》,一般在教堂使用,起烘托气氛的作用。于是我介绍:这类在各种仪式上起烘托气氛作用的音乐就是仪式音乐,它属于实用音乐的范畴,实用音乐一般包括:仪式音乐、音乐治疗等。接着我问:在同学们印象中,还有哪些场合使用实用音乐?学生七嘴八舌抢着回答:颁奖典礼、生日聚会、做广播操……
活动:请一组同学为大家设计表演一个颁奖仪式。
一组同学上台分别扮演获奖者和颁奖嘉宾,然后教师播放欢快激昂的音乐,并带领学生鼓掌,使单调的颁奖典礼增添了色彩,营造了气氛。从刚才这几位同学的精彩表演中我们可以看出,音乐的作用真是功不可没啊,接下来请大家再欣赏一首音乐,想想和刚才的两首音乐相比,它们的作用是否相同?(2)欣赏莫扎特的《摇篮曲》了解背景音乐。教师放音乐,提问:这段音乐在什么场合播放比较合适?音乐的情绪是怎样的?学生回答:这是一首摇篮曲,是安静、祥和的。我概括:像这类起烘托、陪衬与渲染气氛作用的音乐就是背景音乐,也称环境音乐。它的使用范围十分广,如:商场、旅游区等。
你们还能列举出生活中背景音乐的例子吗?
1.在西餐厅就餐时会播一些情调音乐。
2.在公园散步时,公园放的音乐。
3.在看电影时,有些画面所配的音乐,如悲痛的时候,还有连续剧的片头曲。
4.在校运会时,学校广播室播放的音乐等。
教师尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的情景,把生活中的音乐生动地展现在课堂中,使学生养成关注音乐的习惯并了解音乐在社会生活中的作用。
四、用音乐,解决实际问题
音乐具有丰富的内涵,它不仅要活学还要活用,使音乐真正为我们的学习、生活服务。新教材更能体现这一点。
活动:教师准备三首乐曲片段:《秋日的私语》《斗牛士进行曲》《渔舟唱晚》,要求学生谈谈作为列车长的你为乘客选择哪首乐曲。学生聆听完后集体交流:
1.我如果是列车长我会为乘客放《渔舟唱晚》,因为这段音乐很优美,非常舒缓,可以消除旅途的疲劳。
2.我会选择《秋日的私语》,因为这首钢琴曲很流畅,使人感觉很舒畅。
3.我觉得旅游是使人感到很兴奋愉快的,第二首乐曲《斗牛士进行曲》很欢快,比较符合乘客的心情。
我觉得同学们说得都对,因为只要能大胆地说出自己对音乐的看法才是最重要的。一千个读者就有一千个哈姆雷特,同样每个人对音乐的理解和感受也是有所不同的。新的《音乐课程标准》提到“鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系,为终身学习和享受音乐奠定基础。”
音乐伴随我们一生,没有音乐的生活是苍白的。音乐如轻风,时时吹拂我们的面颊;音乐如山泉,常常滋润我们的心田;音乐如春雨,久久滋润我们饥渴的心灵;音乐如快艇,载着我们抵达成功的彼岸;音乐如同阳光与空气陪伴在我们的周围,生活处处有音乐!
参考文献:
[1]吴斌.《音乐课程标准》.人民音乐出版社.
[2]吴斌,金亚文.《音乐课程标准解读》.
[3]《湘版音乐七年级上册教师用书》.
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