新课标下中学数学章首语的启示

来源:用户上传      作者: 胡万军

　　在新教学改革精神的指引下,新的教科书在每一章的前言部分都安排了章首语。有的老师认为,这章首语可有可无,在数学教育中没有作用,而且显得累赘,我却认为不然,在数学教学中,章首语有它不可替代的作用。
　　例如:在《统计》这一章的章首语是这样的“灯泡厂要了解生产的灯泡的使用寿命,需要将所有灯泡逐一测试吗?保险公司为对人寿保险制订适当的赔偿标准,需要了解人口的平均寿命,怎样获得相关数据?国际奥委会2003年6月29日决定,2008年北京奥运会的举办日期将比原定日期推迟两周,改在8月8日至8月24日举行。原因是7月末8月初北京地区的气温高于8月中下旬。这一结论是如何得到的呢?现实生活中存在类似的问题,如国家经济运行状况、人口普查、市场调查及天气预报等。如何科学、合理地收集数据?怎样分析和研究数据,对一般情况作出估计?”这告诉我们这一章学习的重要性,也告诉我们这一章将教我们如何用部分来估计整体的,用一段时间内以前发生过的现象来估计这段时间内即将有可能发生的现象。因此,只有科学、合理地收集数据,才能对一般情况作出估计。
　　一、章首语的运用有利于激发学生的学习兴趣
　　新课程标准更多地强调学生用数学的眼光捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,为学生创设生动活泼的探究知识的情境,从而充分调动学生学习数学知识的积极性,激发学生的学习热情,心理学家认为,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分,无疑地,数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。数学知识比较深奥,每堂数学课都对学生具有新鲜感,如能在引入新课时,提出具有诱惑力的问题,更能激发学习兴趣。
　　二、章首语的运用有利于培养学生发现问题和解决问题的能力
　　培养学生收集、分析和利用信息的能力,章首语的运用使学生找到他们感兴趣的、有探究价值的数学问题。有利于学生对本章产生好奇,这一章讲得是什么知识?教给我们什么样的学习方法,有哪些解决问题的方法?进而产生想要学习这一章、学好这一章的欲望,调动学生的研究热情,激发学生的求知欲和进取精神,从而有效提高学生的创新意识和实践能力。使学生学会分享与合作。数学作为中学课程的一门基础性学科,章首语的运用自然是学习方式的一块主阵地。
　　三、章首语也是本章内容的启示,让学生产生悬念,急于要了解问题的结果,而使学生求知欲望大增
　　在遵循教学规律的基础上,采用生动活泼,富有启发、探索、创新的教学方法,充分激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣。它告诉我们本章要学习的基本内容。本章章首语告诉我们,这一章是统计学的内容,在初中学习的基础上,来进一步对统计学进行研究,因此,我们可以先回忆已学过的统计学知识,为进一步学习本章做好铺垫。在课堂教学中,章首语不是可有可无的,运用章首语可以起到事半功倍的效果。我们把章首语的教学搬进课堂,培养学生善于分析问题和解决问题的能力。在教学过程中,学生如果带着探索问题的强烈欲望来接受教师所传授的知识,那么,他们的大脑就会处于积极活动之中,他们所得到的知识就比较深刻、扎实。紧密结合教材中的经济、政治、科技、文化、教育的实际问题渗透学生自主创新性的思想,培养学生的创新精神、实践能力和研究能力。教师要努力促进学生对章首语的学习,并就章首语提出问题,对章首语的内容进行反思;促进学生讨论问题,增强问题意识,培养质疑精神;促进学生自觉地把章首语的问题专题化。

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