浅谈初中语文教学
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作者: 陈 芳
新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在上课的短短几分钟便把注意力集中到所学课文上,并产生跃跃欲试的感觉,导入课文的技巧至关重要。在语文教学中,如何建立学生语文素质自主构建的课堂结构呢?如何在语文教学中发挥学生的主体作用呢?
一、明确任务,激发兴趣
让学生明确学习任务,就是使学生在教学活动中进行有意学习。实践表明,有意学习与无意学习的效果存在极大的差异。如果学生明确了学习任务,积极地参与学习,保持良好的注意及情绪状态,就能取得较好的学习效果。兴趣是创造性地学好语文的重要心理品质之一,实践证明,学生有兴趣,才会自觉地花时间、下工夫、动脑筋,积极学习;有了兴趣,才能产生强烈的求知欲,主动地学习,并做到“学有所乐”,达到“学有所获”。
二、培养质疑能力,发展学生思维
课堂教学素质化是以学生为核心的,这就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出“我懂得了什么,还想知道什么?”引导学生多思、爱思、深思,使其“于无疑处生疑”是教学成功的标志。对于学生的质疑,教师的态度应该是:提倡、鼓励、引导。通过提倡、鼓励使学生从不敢问做到“敢于”提问;通过引导,使学生逐步做到“善于”提问。
三、善于架梯,展现过程
所谓“架梯”,指的是教师要积极、有效地为学习有困难的学生创造成功的条件和机会,让他们享受成功的愉悦。“乐学教育”要求教师要尊重学生,在课堂提问时要考虑学生回答的思维出发点,然后相继引导。学生回答不完整或有错,教师要运用各种方法引导学生重新思维,重新认识,由不懂到懂,这就是展现训练过程。展现训练过程是每一堂课必不可少的环节,素质教育的“面向全体”性原则要求教师不能遗漏了那些差生。
四、指导学法,培养能力
“乐学教育”的核心是促进学生“学”,教会学生“学”,因而要把教学重心从“教”转到“学”上来。重视学法指导,要求教师在教学过程中,通过最优途径,使学生掌握一定的学习方法,并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习,学生是否具有这种能力,是衡量他们主体作用能否发挥的又一重要体现。
五、民主教学,体验成功
创设民主和谐的师生关系是“乐学教学”一个基本特征。此外,还要注意运用创新学习“五步”教学模式。
所谓创新学习“五步”教学模式,就是自学质疑→筛选问题→合作交流→反馈归纳→深化创新。原则是:坚持从实际出发,注重学科特点,充分体现创新学习指导思想,培养学生创新意识,创新思想和创新能力。其中转变教师思想观念是关键,教师要与陈旧的“三中心”决裂,树立学生才是课堂主人的思想,同时要认识到模式不是僵死的套子,坚持“以学定教,以学定法,教无定法”的教学原则,始终把学生良好行为习惯的培养,动手、动脑、灵活运用知识能力的培养放在教学的前位。
1.自学质疑。让学生自学是体现学生主体地位和培养学生独立学习能力的必要方法之一。学生在这一过程中可以根据自己掌握的知识去选择、去感悟,并提出问题。但由于年龄特征,学科或教材特点的不同,教师要进行必要的自学引导和有效的思维点拨,对学生的质疑要充分地肯定,以维护其自尊心与自信心。
2.问题筛选。学生在自学预习的基础上会提出五花八门的甚至教师意想不到的问题。教师就要从学生的问题中找到突破口和学生一起共同归纳、综合、筛选出有共性,最符合教材要求,最富有求异、创新的问题来进行探讨。捕捉即逝的智慧火花,激励他们的学习兴趣,启迪他们的思维达到开发潜能的目的。筛选问题的过程是学生多思善疑的过程,是学生综合运用已学知识以及迁移能力培养的过程。
3.合作交流。在教学中教师要采用符合学生认知特点的教学方法引导学生学习,借助各种教学手段,不断激发他们的求知欲,其中很重要的一点是要给学生留有查找资料、思考、讨论、交流的时间。“人思如涌泉,浚之愈新”。学生带着自己渴求解答的问题去探寻、讨论,加上教师的激励和鼓舞,他们的好奇心、成功欲就能得以极大的满足,被动地接受就会变成被动地探求;独立思考加上团队的合作交流,就能使许多问题迎刃而解。
4.反馈归纳。学生在自学、讨论、交流的过程中反馈出来的问题,教师要根据教材内容要求和教材的重点、难点及时进行点拨、解惑和归纳。学生的疑难,教师要充分了解其性质、类别,同时要考虑是当堂解决还是课后解决,是个别辅导还是集体解答,是让学生帮助解决,还是教师解决以及解决的思路,教师根据实际应采用各种指导方式调动已学知识,启发学生举一反三,把问题分解,由表及里,由浅入深解难,或启迪学生转换思维角度去解疑。
5.深化创新。在解决了学生疑难之后,教师或学生要对课堂教学内容进行深化小结,这也是课堂教学的重要环节,是创新学习的点睛之处,由学生将所学知识系统化、条理化或提出未解决的问题,或是学生新的思路,教师在学生的基础上作进一步高度概括,使之纲领分明,重点突出,帮助记忆,综合掌握。
在中学各门学科中,语文课的综合性最强,内容覆盖面广,所以语文教师应成为一个“杂”家。从国际国内重大新闻到科技最新成就,从流行歌曲到流行服装,都与语文教学息息相关。只有更多地引入时代的活水,才能激活课文中蕴涵的艺术生命力。
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