浅谈学困生的转化工作

来源:用户上传      作者: 李 瑛

　　摘要:转化学困生是一项复杂而艰巨的工作,是每一位教育工作者义不容辞的责任。只要对学生多一份关爱,多一份耐心,学困生的转化工作就一定能做好。
　　关键词:学困生 密切配合 精神能源 心理换位法
　　
　　在全面实施素质教育、大面积地提高教学质量的今天,做好学困生的转化工作,使之成为社会主义建设事业的有用人才,是摆在我们每位教师面前的新课题。在一所学校、一个班的学生中,总有先进和后进之分,要想提高一个班的整体素质,做好学困生的转化工作是很重要的。学困生的后进因素很多,顽劣难改,自卑、自暴、自弃等决定了做好学困生的工作要花很多时间和精力。转化学困生是一项复杂而艰巨的工作,是每一位教育工作者义不容辞的责任。只要对学生多一份关爱,多一份耐心,学困生的转化工作就一定能做好。
　　
　　一、与家庭、社会密切配合起来,转化学困生
　　
　　学生和家长朝夕相处,学生的品行、成绩的好坏和家长有着直接的关系,同学困生的家长保持联系尤其重要,我们可以充分利用家长会、家访等及时把学困生的进步和成绩给予肯定、表扬,劝说家长改正对学困生的粗暴教育,消除父母与子女的紧张关系。还可以利用课外活动、班会等时间请一些社会上的名人给学困生上道德课、法制课、理想教育课等,以便他们能树立信心,改掉坏习惯,发奋学习。因此要像关心自己的孩子那样关心和帮助他们,决不嫌弃他们。
　　
　　二、激发自尊,开发学困生潜在的精神能源
　　
　　这种强烈的自尊心是他们身上潜在的宝贵资源、精神能源。激发之,点燃之,即使是星星之火,也可以燎原,甚至会照亮这个学生一生的道路。对于学困生或犯过错误的学生,我们决不能用“一日行窃,终生为贼”的眼光去看待他们,应该懂得尊重学困生,以尊重为前提,没有尊重之心,就难得批评之效。只有尊重学生的自尊心,不伤害学生的自尊心,才能激励起学生的自尊心。
　　大凡少年,都有一个共同心理,就是自尊。他们有时骂人,有时打架,有时搞恶作剧,有时胡闹,表面看是“恶习不改”,实质上往往是他们的自尊心受到挫折后的一种发泄。在教师的词典里是没有“管不了”和“不可救药”这两个词语的。应该想办去把这些学困生拉过来,拉到上进的轨道上来,其中行之有效的一个办法就是尊重他们,从激励他们的自尊入手。
　　
　　三、尊重学生人格,关爱学生,是学困生转化的关键
　　
　　初中生自我意识、自尊心理尤为强烈,他们渴望被人理解和尊重。在生理、心理、行为上有缺陷的学生更是如此。初中生又由于涉世未深,阅历不丰,感情比较脆弱,在努力维护自尊时容易产生自卑心理,在渴望理解时容易把自己封闭起来。而且学困生大多比较顽皮,自觉性差,成绩差。在老师眼里,他们是学困生;在家长眼里,他们是不争气的孩子。学校和家庭的双重压力,使他们深感自卑和压抑,渴望被老师和同学关注,渴望获得理解和尊重。有些甚至不惜屡次违反纪律,甚至顶撞老师,以此招徕同学、老师的注意。因此,尊重后进生人格,关爱他们,就成为他们内心的渴盼,成为开启他们心扉的钥匙,成为沟通师生心灵的桥梁。
　　
　　四、心理换位法
　　
　　是彼此心理位置的交换。教师要设身处地站在学生的位置想一想:为什么不注意听讲,做小动作,扰乱课堂纪律?作为教师应该想到,是自己的课讲得没趣味,还是方法不当?自己能一动不动地听一个外国人讲话吗?从自身找原因,提高自身素质。如果盲目训斥、罚站,不但没有效果,反而会增加对立情绪。因为他们也是人,也渴求别人的理解和尊重,你不给他们面子,他们会使你下不了台。
　　总之,要真正关心爱护学困生,就要时刻为他们着想,这样就会消除他们的厌学情绪。批评学生,不要总是提及纪律、学习、考试成绩或通知家长之类的话题。转化学困生要做持久、艰辛的工作,只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心,必定能点亮学困生心中的“希望之灯”,使他们扬起理想的风帆。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-861242.htm