浅谈班主任如何做好“双差生”的转化工作

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　　摘 要：学习成绩差、纪律差的“双差生”，在每所学校，每个班级都不同程度的存在着。能否做好“双差生”的转化工作，是教师、班主任是否面向全体学生的重要体现。对“双差生”的转化工作是德育工作中的一个大难点。班主任是班级的组织者和领导者，做好“双差生”的转化工作是班主任责无旁贷的事。
　　关键词：转化双差生技巧
　　班主任工作的质量直接影响班级的教学和教育的质量，对学生的德育教育是班主任工作的重中这重，如何做好“双差生”的转化工作是班主任综合素质的全面体现。下面就如何做好“双差生”的转化工作谈谈自己的几点看法：
　　一、充分了解学生“差”的成因，做到有的放矢。
　　一个人不是生下来就“差”，而是在后天环境中才逐步演变的。班主任对班级里的“差生”，一定要分析成因，要做好他们的转化工作，必须针对他们的成因，做到有的放矢，因材施教。如对自卑感较强，自暴自弃的学生，班主任首要的工作任务就是要善于发现和肯定他的优点，帮助他们重新培养和树立起自尊心、自信心和进取心；对具有较强自尊心、能力也较强而又调皮的学生切不可排斥和孤立他，而是要委以具体的工作，一方面发挥他的积极性，另一方面提出严格要求，让他在实际锻炼中转变和提高；对那些态度冷漠，与同学，老师和班集体有对立情绪的学生，与他们建立感情，从情入手来转化他们，可以让他们多参加集体活动，培养他们的集体荣誉感；对于迷上某种不良活动的学生，不宜对他们的行动简单禁止，而是要应因势利导，把他们组织起来，将他们的兴趣引导到正确的的方向上来；对那些同校外不三不四的人有联系的学生，首先要设法截断他们之间的联系和相互影响，再通过批评教育，提高他们认识，监督他们的行为，促使他们痛改前非。因此，分析原因是做好后进生转化工作的前提，如何教育是方法问题，转变好坏是结果问题。
　　二、搞好小组建设，形成帮教合力
　　新课程改革要求学生成为学习的主人，就得给足学生发言的空间，展示的空间。现在班级里的小组已经不是传统形式上固定的小组了，都形成了学习小组，成员6—8人，男女搭配，优生帮差生。在这个小组里，每个人都承担着相应的责任，每个学生都有发言的机会、讨论的机会，还能实实在在地体会探究知识的全过程。课堂是教学的主战场，教师为了孩子的未来，必须要转变观念，坚持新课改的理念，全面提高学生素质。高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。小组建设搞得好，课堂就会既轻松，效率也高。让“差生”融入小组，久而久之他们会打成一片，转变“差生”工作就会水到渠成。
　　三、要有充分的耐心，要有十足的信心
　　我们面对的是一群活生生的孩子，他们有自己的个性、爱好、思想，也会受到社会大气候的影响。要转变一个人的思想、提高一个人的成绩，不是一朝一夕就能办到的，班主任一定要遵循循序渐进原则，多表杨，少批评。班主任还要善于寻找和发现后进生身上的“闪光点”，用行动扶植他，选择适当的教育时机。当发现“差生”的某些特长，要正确引导，精心培育，使之发扬光大。只有这样，才能调动他们的巨大的潜在能力，取得最佳的教育效果。我们不能总是把眼睛盯在他们的问题上，采取批评、处分乃至体罚等高压手段，这只能是暂时的屈服，容易产生对立情绪、逆反心理。因此，要做好“差生”的转变工作，班主任一定要有耐心，做好打持久战的心理准备，并相信“功夫不负有心人”、“世上无难事”、“阳光总在风雨后”，具有这样的英雄气魄，何愁办不了大事？
　　四、教育“差生”要善于做到反复抓，抓反复
　　学生总归是学生，可以说他们都还是一群活泼可爱的孩子，他们的世界观未“定型”，“贪玩”、“调皮”是他们的天性，他们的认识均还处于不稳定阶段，辨别是非能力又差。特别是后进生，犯错误容易出现反复，这是正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药了。教师就应该要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化。例如，面對学校或多或少存在的学生抽烟问题，班主任就要做到细心观察，具体分析原因。很多烟抽的男生，起初他可能是觉得好玩，当老师发现后及时给予了阻止，他也许不再抽了。但也许他见到别人抽后，又盲目跟风，再次抽了，这都不能说明他是不可救药了。所以，班主任要经常观察他，随时提醒他，教育他充分认识青少年抽烟的危害性，晓之以理，动之以情。孩子的玩性不是天生的，是在后天环境中逐步形成的，那么，也可以在后天的环境中改正的。实践经验证明，中小学学生抽烟只是“玩性”而不是“烟瘾”。经过反复教育他们会改正的。所以班主任要善于捕捉反复中的积极因素，鼓励学生前进。反复抓，抓反复，不失为转化“差生”工作的一种方法技巧。
　　五、加强正面引导，校内消化，不要上纲上线，不要大事小事找家长
　　犯错误的学生最讨厌班主任向家长告状，最讨厌叫家长到学校来。找家长、向家长告状，学生一方面会认为班主任在全班学生面前丢了他的自尊心；另一方面会认为大事小事找家长的班主任（老师）是无能或者不负责任的表现，他会更加破罐子破摔。“家丑不外扬”，对学生一般违纪、调皮的处理，最好不要出班级，不要出校园，班主任找合适的时间、地点，面对面地与违纪学生沟通，维护好学生的自尊心。
　　当然该批评的还是要批评，但批评一定要实事求是，一就是一，二就是二，允许学生申辩，不随意夸大事实，不要上纲上线，不要妄加推测，不要讽刺挖苦，尽量不要让学生产生委屈。即使学生产生了委屈，一定要及时安慰，不要让学生带着一肚子委屈回家、离校，以防不测之事发生。因为批评教育的目的是让学生认识错误、改正错误，构建和谐的师生关系。如果你的批评是让学生产生报怨对立情绪，让家长反感，那就失去了批评教育的目的，没有意义了。
　　以上是本人担任班主任工作五年多来的一些基本经验体会，在此与各位同仁一起分享，以求雅正。以便让我在今后的教育教学工作中，前进有方向，思路更清晰，方法更得当，成绩更加出色！
　　作者简介
　　张兴利（1971.12—），男，汉族，广西百色市隆林县人，中共党员，1991年7月参加工作，一级教师，曾被评为隆林县“优秀党务工作者”、“优秀教育工作者”。主要研究方向：中小学数学教育教学。
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