浅谈如何做好农村班主任工作

作者:未知

  摘 要:小学教育中一个班级是否能够良好运转,班主任起着至关重要的作用。本文论述从个体和集体两个方面着手做好班主任工作,做到全面了解学生、用心关爱学生、正确评价学生、培养学习兴趣,创建文化氛围、用好班级干部、健全班规班纪、开展丰富活动。
  关键词:农村小学 班主任 工作
  【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0157-01
  小学生处于好动好玩的年龄阶段,尤其是农村小学教育。由于学生来自不同家庭,家庭对子女的教育方式各有差异,又加之学生个性特征千差万别,特别是在我们农村多数学生父母都出外打工,每个班级都有一些所谓的“留守儿童”,管理好班级,班主任起着至关重要的作用。我觉得应该从个体和集体两个方面着手,全面做好班主任工作,舒展学生的心灵、健全学生人格,使他们健康成长。
  1.注重学生个体发展
  (1)全面了解学生
  接一个班的时候,首先了解学生的家庭、爱好、心理等等。在他们来报名注册的时候,我就让他们填好家庭住址、联系电话、家长姓名以及自己的年龄等等。这是初步的了解,也是最基本的。第一节班会课就让他们在班上进行自我介绍,姓名、爱好等等,让他们能更轻松地融入一个新的班集体当中。在一切都进入正轨时,就布置他们写一份书面自我介绍。另外,可以向当过他们班主任的老师请教,尽可能多渠道地了解他们。
  (2)用心关爱学生
  小学生的心智尚未完全成熟,其在班级中的日常表现都与自身的成长环境有关,若要让不同的学生能够严格遵守班级的纪律与守则,不能仅仅依靠硬性制度进行。班主任与其他教师的任务不同,其不仅要关注学生的学习情况和日常班級行为举止,还要关注学生的内心活动。通过对“问题学生”进行内心的疏导和交流来进行教育。班主任要以父母的身份对学生进行关爱教育,让学生能够逐渐在班主任的关怀下树立正确的学习态度和课堂行为。此外,班主任在对学生进行批评教育时一定要尊重小学生的自尊心,小学生往往需要的是更多的关注与关怀。
  (3)正确评价学生
  长时间以来学校都过分注重班级学生考试的分数,并以这种考试的等级性、准确性把学生排队,作为奖励和惩罚的依据,这是造成不和谐班级的最大障碍。我们尽可能希望把机会、荣誉让给每位学生,让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间,作为教师要更多地欣赏他们,让他们付出的劳动得到认可,更多的激励他们。其实班级对学生的影响,不在于教会了学生多少道题,而是培养他们正确的学习和生活方式,培养他们做一个诚信,有责任感的人。
  (4)培养学习兴趣
  学生有了目标,就有了动力,有了对学习的兴趣。在一个班级里,如果成绩好的学生占大部分,那么这个班在纪律或者其他各个方面都会表现良好。作为班主任要注重培养学生学习的兴趣,使他们对学习有一种持之以恒之心。如果出现厌学的学生,要及时地与其谈话,使其重拾学习兴趣,继续投入积极的学习氛围当中。他们心中只有学习,没有违纪,进而形成学风浓,班风浓的一个班集体。
  2.加强班级集体管理
  (1)创建文化氛围
  班级文化是否浓郁,对熏陶学生的情感十分重要。可以在教室张贴名人名言和他们的画像;张贴奥运会中,我国体育健儿为国争光的图片;张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品……这些充满精神文明的浓郁文化的创建,一定能够潜移默化地陶冶学生,慰藉他们的心灵,引领他们积极向上,崇尚精神价值的追求。
  (2)用好班级干部
  班干部是班级管理中十分重要的一部分,班干部管理制度的出现可以说在一定程度上减轻了教师的工作负担,同时也锻炼了学生的管理能力以及协调能力。但是小学生因为年龄较小,在班级管理的过程中可能会出现一定的“不服”心理,因此并不建议让一个学生过久的担任班干部,在这种情况下教师应当建立一个完善的班干部管理制度,对于成绩优秀、表现优秀的学生,可以给予其一定的展现机会,让其能够有机会参与到班干部竞选的过程中,让每个学生都有机会当班长,有效的激发学生的向上心。
  (3)健全班规班纪
  良好的班级环境必须要以制度为基准进行管理,农村小学往往教学环境较差,学校为了能够让学生的学习成绩提高,过度在学生的专业知识教授上“作文章”,却忽略了良好的班级学习氛围建设。班主任要建立科学合理的班级管理行为规范,让学生无论是在课上还是课下都能严格的按照班级管理行为条例进行,使学生能够有序的遵守纪律。此外,班主任还应该每周固定的召开一次主题班会,对每位学生的行为规范作出评述,对平时表现良好的学生进行表扬,对表现不好的同学亦要给予一定的批评,值得注意的是,小学生的心智较为脆弱,批评不要过于激烈,着重以引导的形式让学生认识到自身的错误,进而使其能够逐渐的培养出良好的学习习惯、文明语言和纪律道德。
  (4)开展丰富活动
  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。活动是推动学生理论联系实际的重要纽带,是培养学生主体精神的主要渠道,更是实现学生多元发展的基础平台。开凿课内外多条渠道,通过具有针对性、实效性、操作性的丰富多彩的活动,多管齐下,让学生在各种知、情、意、信、行等多种体验中进行爱家、爱校、爱乡、爱国等教育,激励孩子们奋发努力,净化心灵,健全心理,使全体少年儿童能自然融入新时代的熔炉中,让自己的个性得到充分发展。
  参考文献
  [1]杨艳玲,法桂菊,李伟.优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育,2016.02(15):49
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