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浅谈如何做好班主任工作

作者:未知

  班主任工作是塑造学生灵魂的工作。班主任在创设良好的班级,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,起着极为关键的主导作用。作为班主任不但要有良好的文化素质素养,还要有科学的工作方法。在班主任管理工作中我用心浇灌,细心呵护,关注学生的身心健康和谐发展,取得了显著效果。下面谈谈我在班主任工作中的几点做法:
  一、为人师表,注重身教
  教师的职责是教书育人,教师是知识的传授者,更是引导学生如何做人的引路人。学校无小事,事事有教育;教师无小节,事事做楷模。教师的言传身教,潜移默化地影响着学生,所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响,甚至会影响其一生。因此,规范学生行为,首先规范自己的行为;提高学生的素质,首先提高自己的素质。在教学工作中我做到为人师表,率先垂范。作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到。如:我要求学生按时到校,不迟到,我也从不迟到,而且尽可能的早到学校;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。处处以身作则,做学生榜样,这样自己的一言一行成了一种无声的教育。我用自己的认真、严谨的工作作风潜移默化着自己的学生。
  二、亲近学生,研究学生
  “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任,他不会动辄发怒,而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时,他能观察入微,及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时,他能“扶”起学生,鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱,才会向班主任倾吐自己的真情,特别是班中的“后进生”,他们最容易产生自卑感,班主任若给他们更多的关心,更多的信任和更多的爱,必然会点燃他们奋发向上的火花。
  每接到新班级我注重了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;还研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
  三、培养学生干部,形成领导核心
  一个班的集体面貌如何,很大程度上受班干部影响的。班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。“所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。”尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”,让每个学生知道班级就是自己的家,让每个学生可以自动遵守班级纪律,所以要尽量让每个学生都有可能管理班级,成为一个小老师,让班里学生尽量能做到各有安排,人尽其用,每个人都在班集体里找到自己的角色,对班集体有强烈的责任感和归属感。
  四、捕捉闪光点——鼓励上进
  捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的肖跃滔同学每天为班级开门锁门,吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶,并给卖掉,把钱做班费……这是发现出来的,是表扬出来的。抓住契机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心。
  五、抓住教育时机,促进学生发展
  抓住教育学生的“时机”,针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。如前段时间我校来了几个成功校友,捐赠了一批教学设备和资助了十多个贫困优秀生。于是,我就在班内举行了一次“感恩、惜时、勤学”主题班会,在班会活动中,同学们纷纷发言,畅谈自己的想法,并用一些名言警句作为自己的座右铭来勉励自己。使学生更懂得感恩、惜时、更加努力学习。也许一次班会不能说明什么,也不能占据孩子们的心灵,但我想,只要我坚持下去,抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。
  六、关爱学生,做好家校联系
  了解家庭状况对学生的教育有很大的帮助,充分利用校讯通平台、家长微信群等与家长密切联系达成共识,把学生的动向告知家长,寻求他们的理解和帮助,尤其是后进的同学和出现特殊情况的学生,作用显得非常大。我们可能联系家长主要的原因就是学生没按我们的要求来做事,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就难免牢骚满腹。因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。如:我班有一个叫郭业同学有段时间作业经常缺交,上课无精打采。在临近中段考试前我发现他上课很认真,我就主动的和他妈妈沟通了一下,没有批评,只是表扬,而且很诚恳的表扬。家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,郭同学星期回到家知道班主任对他的评价出乎意料的高兴。因为他没有想到,他的表现会得到老师的关注和表扬。从此以后他上課认真,作业认真完成,当然,在与家长交流时不要只是“告状”,有时学生表现有进步或取得好成绩也要及时报喜,让家长和学生都能感受到学校和老师对孩子的关爱。
  班主任是教育者、领路人,我们只要有一颗博大的爱心,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。班主任的工作是辛苦的,但看着学生健康快乐地成长,是快乐的,我们要从苦中作乐!
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