培养学生学习的兴趣
来源:用户上传
作者: 高巧玲
摘要:怎样培养学生学习化学的兴趣呢?我认为在常规教学中占重要地位的课堂教学是培养兴趣的重要途径。笔者在文中,对这个问题从四个方面进行了阐述。
关键词:环境 实验 方法 保持
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。
怎样培养学生学习化学的兴趣呢?我认为在常规教学中占重要地位的课堂教学是培养兴趣的重要途径。针对化学教学,我的感受有以下几点:
一、创设宽松、民主的课堂学习环境,营造一种学生乐于学习的轻松的课堂氛围
研究表明,学生在学习中保持愉快、轻松的心情有利于发挥主动性和创造性,实现有意识、无意识的统一,从而激发学生的学习兴趣,使学生释放出巨大的学习潜能,学生是认识的主体,知识要靠他们主动思维去获取,教学也只有在学生主体参与的过程中才能实现高效率。因此,教师要养成无微不至的教学态度,热爱、尊重、关心学生。确立"学生为主体"的意识,在教学中把学生放在主体的地位,尊重每一位学生,对学生的点滴进步都充分肯定,对他们学习中遇到的困难则热情地帮助、指点,以情育情,使学生乐于学习。引导他们在课堂上发现问题,通过探索与交流,获得知识技能,通过教师加以引导,学生自己概括、系统化,形成知识技能结构,经过练习,巩固所学知识。
二、充分利用化学实验,培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学,对某些用语言难以解释或不易理解掌握的化学知识,只要我们利用化学实验这个有力武器,就能够直观、生动、形象地让学生理解。因此,可按教学需要,把一些实验的常规做法加以改进,创设一定的情景,把抽象的概念、定律按化学原则与心理学规律,用艺术手法转化为形声并茂、情趣感人的化学实验,从而激发学生的学习兴趣。实验在化学教学中的作用是不容忽视的。
演示实验生动、鲜明,可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功,教师每次实验前都应做好充分准备,努力做到操作规范,速度适中,便于观察。为避免学生只是看实验,觉得好奇、好玩而忽视学习,要求学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录,逐步培养观察能力。在具体的教学中,有些化学概念学生不易理解和掌握,如果设计成一个实验,让学生观察、分析,学生就比较容易理解和掌握。例如,氧化还原反应的概念可设计下列实验:在空气中用酒精灯烧铜丝,红色铜丝被氧化变黑,然后用氢气还原,又变为原来的红色。通过这个实验事实能引导学生观察和分析透过现象看本质,从而理解氧化还原的基本概念。
化学实验不仅要做好演示实验,而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣,那么,让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。但要上好学生分组实验课,提高课堂教学水平是需要下一番功夫的。
三、用新颖的教学方法,稳定学习兴趣
虽然化学实验生动有趣,但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣,采用新颖有趣的教法,不但能引起学生的兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中,教师根据教学内容的特点,可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种教学方法,这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例,每章结束或临近期中期末考试复习时都可以用此法,使枯燥乏味的复习变得生动活泼,而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。
四、发现自我价值――保持兴趣
教师应尽可能地让学生感到成功的喜悦。所谓成功,即行为者达到了预订的目标或获得了预期的结果。行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验。成功感是化学学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。它能极大地激起学生的兴趣和热情。教师应不断地为学生创造成功的机会,让他们更多品尝到成功的喜悦。
总之,兴趣是最好的老师。如果学生对化学学习不感兴趣,就会产生畏难、紧张、厌烦的情绪,教师对实验内容要反复预试,掌握与实验成功有关的条件和关键,同时根据学生实际情况拟订出上课时应向学生交待的实验注意事项,做好巡回指导计划,准备好仪器、药品和器材,并将其放置有序。另外,要让学生事先预习,对整个实验过程做到心中有数,为能独立地进行实验打好基础。再次,要加强课堂上的组织指导。及时发现问题,及时调控实验进程,坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导。
实验结束,教师一定要做好小结。通过实验小结,指出问题所在,表扬鼓励做得好的同学。事实证明,有的学生虽然学习基础较差,但动手能力很强,化学实验做得很好。教师要及时发现这些学生的闪光点,及时表扬,这样,就会收到意想不到的效果,他们的学习热情就会倍增。因此,通过生动活泼的化学实验,可以培养学生学习化学的兴趣。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-861339.htm
