普通话教学的几点尝试

来源:用户上传      作者: 靳军霞

　　摘要：语言文字是表达思想、传递信息的重要工具。大力推广普通话势在必行。作为教师，我们不仅要提高自身的普通话水平，更要把提高中学生的普通话水平视为己任。在本文中，我谈了自己的几点尝试：一、分出优劣，因材施教；二、分层训练，全体动员；三、联系实际，培养能力；四、定期考核，严格要求。当然，普通话教学方法灵活多样，我们要结合语文这门学科，勇于创新，积极探索，争取为促进汉语的规范化作出自己的贡献。
　　关键词：普通话　分层训练 因材施教
　　
　　随着人们社会交往的日益广泛，语言交际显得越来越重要，大力推广普通话势在必行。作为中学语文教师，不仅要提高自身的普通话水平，更要把提高学生的普通话水平视为己任，以更好地促进现代汉语的规范化发展，在社会主义现代化建设中发挥更大作用。
　　我县地处半山区，方言尤其严重。在一些小学，平时的识字教学大多采用方言教学，根本掌握不了汉字的四声读法，平时又不听广播，生活中处处是方言土语，他们基本没有接触过普通话。因此，初中阶段语文课中，普通话教学成了一个难题。针对这一问题，我想谈一下自己的几点尝试：
　　
　　一、分出优劣，因材施教
　　
　　初一新生一入学，我首先对他们的普通话水平进行摸底考试，分析每个学生存在的问题及现有水平，然后按水平把学生分成优、中、差三个不同的层次，分别给予他们不同的训练内容及训练要求。
　　对于学困生来说，主要是声母、韵母读不准，音节不会拼读，声调更不行，所以对他们应多下功夫，从汉语拼音入手，配合普通话的四个调类来教学，让他们迅速掌握发音理论，掌握声、韵、调的配合关系，找出方言和普通话的对应规律，课上课下加大力度训练，每节课留有具体作业，课下有优等生辅导，逐步过关。
　　中等生有一定的普通话水平，但声调读不准，自己往往认为拼的是普通话，实则说的是普通话和方言嫁接而成的语言。其训练任务是对常用字声调的掌握。一般从词语训练开始到会话。教学时一般采用自读的方法，让优等生听后鉴别，指错纠正，再让中等生反复朗读，强化训练，加深记忆。
　　优等生的任务繁重，一方面他们要进行发音技巧、朗读等内容的训练，另一方面又要承担辅导学困生的任务，遇到读不准的字迫使他们查字典解决，做到教学相长。
　　
　　二、分层训练，全体动员
　　
　　所谓分层训练，是指在课堂教学中，对同一班级的学生按水平高低，规定不同的训练内容，提出不同的训练要求，循序渐进，实现教学目的的一种训练方法。现以一节课(50分钟)为例，谈一谈我的做法：
　　课前做好两件事：一是明确训练内容和训练要求(不同层次的学生有不同的训练内容和要求)。二是重新定座位，相同层次的学生坐在一起，指定临时负责人一名。
　　课堂教学分三步走：
　　第一步(前20分钟)，采用自学辅导法。各层次的学生坐在一起，按自己的训练内容和训练要求自学，教师只是巡回指导。
　　第二步(中间15分钟)互查验收。这个过程很关键。具体做法是：中等生读词语，由优等生当裁判；学困生读常用字，由中等生、优等生当裁判；优等生做示范朗读，全班学生当裁判。这样让学生互查验收，真正成为课堂的主人，人人都有发言的机会，学生的心理经常处于积极状态，很容易掌握正确的，消除错误的。
　　第三步(最后15分钟)自我总结。每个学生都要自我总结一下，看训练目的是否达到了，还有哪些问题没有解决，而后老师让各层代表发言，使学到的知识得到强化。最后要布置下节课的内容及要求。
　　
　　三、联系实际，培养能力
　　
　　为配合教学，我和语文组老师自制了领读录音带，每天早读或辅导课在班内播放。为保证训练材料到位，我们及时订购了有关的报刊杂志。语文组紧密配合，开展了丰富多彩的“推普”活动，如演讲赛、故事会、我是主持人等活动，比一比，谁的口齿清楚，看一看谁的发音准确。学生无论课上课下，全部用普通话交流。我们密切联系实际，以培养能力为主，极大地调动了学生的积极性，为普通话的推广创造了良好的环境氛围。
　　
　　四、定期考核，严格要求
　　
　　初中义务教育阶段，普通话不作为单独课程设置，而且中考也不考，极易让学生懈怠。但它做为语文教学的重要组成部分，与现代汉语的健康发展息息相关，所以我们必须严格要求，定期考核，才能更好地促进他们的学习。尤其是我们广大农村中学，语文教师更不能等闲视之。我的考核办法是，口试与笔试相结合。口试即当堂提问打分；笔试，即采用试卷测试的形武打分，最后累计积分，并算入该生的语文期末测试成绩。
　　以上是我在“推普”教学中的几点尝试。实践证明，在整个学习过程中，学生思维和其他心理活动始终处于积极状态，对知识理解快、灵敏度高。“分层训练”符合循序渐进、因材施教的原则，“定期考核”又大大激发了学生的积极性。几年来，我班同学的普通话水平明显高于别的班级，毕业后，他们也感到终身受益。
　　大力推广普通话是我们国家一项长期性的语文政策，是一个非常有意义的工作。作为语文教师，我们一定要积极探索、勇于实践，争取在教学实践中走出一条新路子，为促进汉语的规范化作出自己的贡献。

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