关于构建小学英语有效课堂的几点尝试
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摘 要：随着当前教育水平的不断提高，以及教学内容的不断深入，越来越多的人开始重视对小学生英语能力的培养。在小学阶段的英语教学课堂中，要想构建一个高效的英语课堂，教师首先就要在培养学生们学习兴趣的基础上，给学生提供更多、更充足的学习资源，构建良好的教学环境，激发学生的学习热情，同时还要学会结合科学的教学手段和方法与学习效果全面提高。
关键词：小学英语;有效课堂;英语教学;手段方法
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）17-0053-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.048
什么是高效的课堂？顾名思义，就是要讲究教学过程中的高效率，教师应该有一定的教学水平，并且要能够采用适当的教学方法去挖掘学生的潜能，提高学生的能力。在教学的过程中，应该注重学生的实际的教学效果，以及教学效率的提升，要围绕着这样的准确定位，在日常的教学过程中，寻找更加适合学生的带有针对性的教学手段。每一个学生根据教师在课堂上讲解的教学内容学到的东西都是不同的，因为每一个学生都有獨特的个性特点，且认知程度和英语学习的水平也都有所差异，所以要想实现英语课堂上真正的“有效”，教师首先应该对学生有一个深刻的了解。要能够采用有针对性的教学方法和手段从根本上解决这样的问题，保证每一个学生都能通过教师的悉心教导，在英语的学习中能取得明显的进步。
一、认真地做好备课环节
教师在给学生上课之前，应该经过充足的备课过程，并对于课堂讲解的内容进行精心的准备。随着新课程标准的不断改革，新课标针对学生不同年龄段的身心特点，以及不同学段的教学目标，已经做出了非常科学的规定。教师一定要认真的研读新课程标准，备课过程中应该严格按照规定确立教学目标。教师应该对于每一节课的教学目标都有充足的把握，并能筛选出其中的重、难点，为学生落实清楚，并进行重点讲解。为了更好地提高课堂的高效性，教师在备课时首先应该对每部分的教学内容和要分配的教学时间有充分的把握，要给重点和难点多留一些时间。在教学方法上，也应该有严格的准备，要以促进学生的身心发展为基础，并联系学生的日常生活实际和心理发展特点，以促进学生对于英语内容的理解。在备课的过程中，教师准备工作做得越充分，课堂上就能够越好地应对出现的问题，也就能够在规定的时间内完成更多的教学任务，提高课堂的有效性，并让学生的学习体验变得更好。
二、精心做好课堂导入来提高课堂教学效果
小学生注意力不够集中是常有的事情，对于每一节新的内容，教师都应该采用精彩的导入环节快速地吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。学生对于所学的内容越有好奇心，在学习的过程中就会投入更多的精力，学习的效果也会更好。因此在小学阶段，针对学生们有强烈的好奇心、喜欢模仿等心理发展特点及个性发展特点，教师在导入环节可以组织学生进行一些小的活动，很好地提高学生的注意力。例如，可以让学生通过听音乐的方式来学习新的英语单词，将这样的方式作为一种导入的技巧，形成一种英语课堂上的惯例。音乐本身就带有一种影响力，不需要教师做更多的解释，学生们听到了音乐，情绪自然而然就会受到影响。所以教师可以选一些好的音乐作为课堂导入的背景。而且在听音乐的过程中，学生们还可以更好地感受英语这门语言的独特的文化魅力，同时还能够帮助学生更好地树立英语学习的信心，同时还能够陶冶学生的情操，放松学生的心情。再如，学生们爱玩好动，教师就可以在课堂导入的环节组织学生参与一些小的游戏，通过游戏来活跃课堂氛围，吸引学生注意力，让课堂变得更加丰富多彩，并让学生们能够在课堂上积极地参与到其中。
三、打造良好的课堂氛围
每一门课程学习的开展都需要一定的情境和氛围，尤其是小学英语的学习过程中，教师完全可以通过营造一个合适的课堂教学氛围来帮助学生创设更加适合他们的学习情境。教师可以尽量多用英语讲课，少用汉语讲课，多选用一些比较直观、清晰的手段来激发学生的学习兴趣，也可以增加一些肢体语言和丰富幽默的语言，让学生能够更好地理解英语。在课外时间也应该增加英语的使用量，比如利用学校的广播站播放一些英文歌曲、英文笑话、英文故事等，让学生在上课之前及放学之后都能够感受到英语是无处不在的。在课堂内外教师和学生在交流的过程中，都可以尽量使用英语，保证学生在有限的课堂时间之外，也能够有一种愉悦的生活状态，并且以更加充足的自信心去面对英语的学习。此外，在课堂上给学生营造教学氛围的同时，还可以根据学生们的争强好胜的特点，通过给学生们布置任务，让学生通过完成学习任务来达到教学目标，从而有效地集中学生的注意力。此外，良好的课堂氛围还可以通过学生之间的相互交流来实现。教师可以给学生们设置一些情景剧的形式，让学生参与其中，这样可以有效地增加课堂的趣味性，让每一个学生都能够通过说英语的形式来提高自己的英语综合能力，养成对英语学习的兴趣爱好，发掘自身英语学习的潜能。
总之，在小学英语的教学中，如果能够实现课堂的有效性，教师就必须要从学生的实际学习情况出发，用更加生动直观的方式来开展教学活动，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的英语学习的潜能，让学生在一种愉快的氛围之下更好的学习英语。
参考文献：
[1]邵立婷.小学英语教师话语有效性研究[D].山东师范大学，2017.
[2]冉保霞.小组合作学习在小学英语教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：王艳君（1984.11— ），女，汉族，河北清河人，二级教师，研究方向：小学英语教学。
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