浅谈新课标下语文作业改革的策略

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　　【摘要】在新课程标准的要求下,课堂教学改革轰轰烈烈地进行着,而作业改革的力度却远远不够,以往繁重、重复、机械的作业形式应该有所改进,以适应新课标精神,为此,本文试从“面向全体,分层要求;形式多样,乐中求知;拓展延伸,自主探究;注重实践,盘活知识”四个方面简要探讨课改下初中语文的作业设计,以期能为语文教学提供有益的借鉴。
　　【关键词】新课程标准 作业改革
　　
　　Discusses under shallowly the new class sign the language work reform strategy
　　Diao Yuwu
　　【Abstract】Under the new curriculum standard’s request, the classroom instruction reforms is carrying on imposing, but work reform dynamics actually by far insufficient, was formerly arduous, repeatedly, machinery’s work form to have the improvement, adapts the new class sign spirit, for this reason, this article tries from “to face all, the lamination request; Various, happy seeks knowledge; The development extends, independent inquisition; Pays great attention to practice, stimulates the knowledge” four aspects to discuss the class to change the junior middle school language briefly the job design, can provide beneficial model take the time as the language teaching.
　　【Keywords】New curriculum standardWork reform
　　
　　长期以来,语文作业的设计更多注重的是基础知识和基本技能的训练,而忽略了学生的创新意识、文学情操和实践能力的培养,致使学生厌恶语文作业,这成为教师的一种尴尬。为了提高学生对语文作业的兴趣和效率,笔者觉得可以采取以下四个措施。
　　
　　1.面向全体,分层要求
　　
　　实践表明,每个学生的学习能力存在着很大差异,要想让所有学生都能在完成作业的过程中获得愉快而幸福的体验,形成可持续发展的学习能力,并由此产生持久的学习兴趣,教师就必须采取分层设计作业的策略,让不同程度的学生都有自由选择作业的空间。例如:学习《安塞腰鼓》后,教师可以设计以下练习题:①自由选择文章中的某一精彩片段朗读,背诵。②选你最喜欢的两个句子抄下来,模仿它们的表达方式,再写两个句子。③请用一段100字左右的文字写出文中人物的动作神态。④请就你对文章中印象深刻的某个场面进行描写,要求运用排比、反复等修辞手法,150字左右。实践证明,这种作业有助于学生克服厌烦作业的心理,同时改变他们对语文作业的认识和看法。
　　
　　2.形式多样,乐中求知
　　
　　“兴趣是最好的老师”,没有兴趣的学习必然枯燥乏味,作业设计也是这样。然而,长期以来语文作业内容枯燥,形式呆板,不利于培养学生的语文素养。因此语文作业设计应该形式多样,富有创意,让学生能够在愉悦的环境中体验学习的乐趣。例如:教完《愚公移山》以后,教师可以引导学生自由选择角色,自由选择表演伙伴,组织表演小组,利用课外活动时间,把文本语言变成舞台语言,再加以合理想象,并配上动作进行表演。另外还可以设计节日类作业、爱好类作业、随机类作业、口头类作业等形式。
　　
　　3.拓展延伸,自主探究
　　
　　新课程理念更强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。作为语文老师,都能认识到课外阅读对语文学习的重要性,而语文能力差的学生往往缺乏阅读兴趣,这时如果设计一些探究性作业,或许能起到四两拨千斤的功效。例如在学习《孔乙己》和《范进中举》后,我布置给学生这样一道探究题:造成孔乙己和范进悲剧的根源是什么?你如何看待古代的科举考试和现在的升学考试?虽然论题较大,但学生乐意加之教师的指导,结果还是得到了大多数学生的热烈响应。
　　
　　4.注重实践,“盘活”知识
　　
　　新课程标准指出,语文是实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,因此作业设计还应注重实践性,让学生在实践中获得直接的经验,取得第一手资料,更重要的是引导学生实现认识的第二次飞跃。把获得的知识和经验用于实践,在实践中运用知识,“盘活”知识,通过实践使之再学习,再探索,再提高。这种作业,可根据生活中的热点问题,社会中的焦点问题,学习中的难点、感兴趣的问题,对生活、社会、大自然中的有关问题进行有目的的探索。
　　总之,在实施新课程标准的大背景下,语文课外作业观亟需转变,语文教师要以新课程标准精神为依据,确立以学生为本,新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观,要树立起新的语文作业设计理念,使学生的个性在这里得张扬,使学生的人格在这里得尊重,使学生的情感在这里得到体验,使学生的生命在这里得到发展。
　　
　　参考文献
　　[1]《新课程标准》

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