如何培养学生的英语自学能力

来源:用户上传      作者: 孙玉红

　　有人说，21世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人，这充分说明了自学能力的重要性。自学是一项重要的学习方法，是学生不断提高学习水平必不可少的一项能力，培养学生的自学能力也是减轻学生负担，发展素质教育的需要，那么，在英语教学中，我们怎样培养学生的自学能力呢？下面我就从以下几个方面谈谈自己的一些经验和体会。
　　首先，我认为应帮助学生养成独立思考的习惯。独立思考是培养自学能力的前提，我从以下几个方面培养学生良好的学习习惯：
　　1、课前预习。发现问题，在上每一节课前，我要求学生预习全课的生词，短语，自己过一遍句型，碰到不懂的做个记号。
　　2、课堂上专心听讲。积极参与教学活动，踊跃发言，勇于提问，不可放过任何一个环节。
　　3、课后复习，总结归纳，加强记忆。课堂后的及时复习，是“咀嚼和消化”的过程。复习要及时，如同是在“加固建筑物”，复习方法可以多样化，按照记忆规律要常复习，老师可以多给学生介绍几种复习方法，还要求学生经常总结归纳，只有自己亲自动脑总结，印象才会更加深刻，才不容易忘记所学知识。
　　4、平时要勤听、勤说、勤写。由于英语学科的特殊性，要求全方位训练，平时要多听磁带录音、多做写英语听力题，并让学生掌握听的技巧，英语既然是一种语言就要学以致用，不仅口头要说，而且还要把所学知识变成书面语言，这就要求平时学生之间经常进行伙伴对话（work in pairs），举办英语角(English Corner)，平时要多写日记，学过课文后还要用自己的语言概括全文大意即retell，以上这些都要求学生独立进行，并养成良好的习惯。
　　其次，指导学生掌握正确的学习方法。教学是教与学的双边活动，实际由教师的“教”与学生的“学”两方面组成的一个完整的科学体系，学生要真正掌握知识，获得能力，除了老师的指导外，还要发挥学生的主观能动性，教师即要注重教法，更要研究学生的学法，变“授之以鱼”为“授之以渔”，使学生找到适合自身特点的学习方法，学生掌握了正确的学习方法，就等于获得了打开知识宝库的金钥匙。例如：我在指导学生预习课文时，让学生采取以下几个步骤：1、快速学习生词、通读课文。以初三人教版教材；Lesson34为例，先弄清ruch,through,parts,shop,step,narrow,touch,cut,metal,join,take a look等单词、词组的意思，然后通读课文，培养自己快速的阅读能力，通读课文的重点是注意句子中的关键词和课文中的关键句，切勿因纠缠个别细节而影响对全文的理解，通读要达到快速把握课文意思的要求。2、精读。通读课文后，再对课文进行精读，对课文的重点句段进行认真阅读，让学生画出自己认为是重点、难点的内容，如：初三人教版Lesson42重点词组有：send away， try out become(be)interestsd in,take…out of ，what…for，be not about；重点句子是：(1)His father saw him sitting on some eggs. (2)The teacher couldn`t answer all of them. (3)Even before he was ten he became very interested in science. (4)What do you want a science lab for? (5)I want to try out some of my ideas. 3、解决难点。对于较难的知识点，在预习时让学生通过已有知识或借助词典，课外辅导书籍及其它工具来解决，预习中不能解决的难题，可以留到课堂上解决，真正做到有的放矢地听课。4、听录音并朗读。在精读课文前后，应让学生听录音，这样做，即加深了对课文的理解，又训练了自己的听力。5、试组练习。在扫除了生词的障碍后，可以通过自问自答或同桌互相问答的方式进行有关课文内容的问答，以达到进一步理解，掌握课文内容的目的，这样，学生通过预习，就能及时扫除学习中的障碍，同时他们自己能力也大大提高。
　　再次，激发每个学生的学习积极性。素质教育的宗旨是面向全体学生，但是还要发展每个学生的个性，根据学生的特点来激发每个学生的学习热情，是培养他们自学能力的一个重要方面，这要求我们教师即要对学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予提帮助，又要注意教学内容和教学形式的趣味性和多样性，以培养学生的学习兴趣，激发每个学生的学习积极性。平时我们可以教活泼有趣的英语歌曲，朗诵琅琅上口的英语小诗，聆听声情并茂的英美文章，介绍与他们学习有关的英语谚语，听英语幽默故事或笑话，做英语游戏等，这不仅提高了学生学英语的兴趣，而且训练了学生的听力水平，增加了他们的词汇量。在学生遇到困难挫折时，我就介绍一句英语谚语“Where there is a will, there is a way.”当学生有了良好的开端后，就鼓励一句，”Will begin,half done.”在学生疲劳时，一则幽默的故事或笑话能扫除他们全身心的疲惫与困倦，学习闲暇，一首英文小诗能把学生带入意境，去体味译成汉语后小诗所没有的那种韵味，有时碰到深奥难以理解的内容而课堂气氛不够活跃时，可以通过做英语游戏来调节一下课堂气氛。
　　通过以上几方面的不断努力和实践，我所教班级学生的自学能力都有所提高，而且都养成了提前预习的好习惯，在一次期中考试中，出现了短语“at the beginning of”，当时这个短语将在下一单元讲到，但大部分学生都提前做了预习，所以都答对了。这次期中考试成绩比上次平均高出4.5分。有位叫胡媛媛的学生，开始英语成绩比较差，在班上属于中下等，但通过一段时间的努力，养成良好的学习习惯，现在英语成绩在年级名列前茅。另外还有许多学生英语成绩都有了不同程度的提高；我想，这都归结于学生自学能力的提高。
　　总之，学生在教师的指导下，掌握一些正确的学习方法，同时教师注意以丰富多彩的，活泼有趣的手段调动学生的积极性，使他们对学习英语的兴趣渐浓，从而逐渐养成独立思考的好习惯，学生的自学能力便可逐步培养起来了。这样，教师教的轻松，学生学的也轻松，学习成绩也会一步步提高。
　　（河南郑州市第三十九中学）

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