基于建筑工程专业关键岗位的技能库优化建构

来源:用户上传      作者: 焦有权　李凤伟　袁羊扣　高红孝

　　【摘要】针对当前高等职业专业――建筑工程技术专业关键岗位的职业技能要求,简要分析了学校专业教学与建筑业关键岗位的关系,认为二者的交互关系能使“教学目标很明确、技能点很清晰,岗位对应很准、学生取证很容易”。进而分析技能库优化建构的基本内涵和框架,突出以“专业技能为中心”的职业教育模式,是进行技能库优化建构的前提,是培养高技能人才的关键,最后探索了在工程行动领域中构建专业技能库的基本流程和做法。
　　【关键词】建筑工程 技能库 优化建构 行动领域
　　【中图分类号】G203 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0142-02
　　
　　1 引言
　　
　　专业建设是高等职业院校人才培养工作的基石,也是国家级高职示范院校建设的重点。建筑工程技术专业是一个技能性很强的专业,早在高等职业教育兴起之前,就有了建筑业“五大员”的岗位职业资格认证,也有了较为系统的评定考核体系。但是现有的职业教育中,还未能“颠覆”理论为主的教学体系,技能培养的优势未能显现,整个教学停滞于“教师－粉笔－黑板―考卷”模式。
　　基于建筑工程专业关键岗位的技能库优化建构,将从根本上颠覆这一不适应职业教育要求的体系。将以就业为导向,建设专业技能库,明确培养目标。将结合职业资格取证建立技能库,确保上岗从业的顺利开展。将重组教学方法,以仿真现场教学和任务实操教学为主,在技能实训中训练牢固的职业技能。将通过建筑工程专业技能库的教学实施,毕业生取得“双证书”,进一步缩小专业教学与岗位的距离,凸现职业教育的特色,开创“零距离”上岗的新局面。
　　本文旨在探讨如何建构优化建筑工程技术专业技能库框架,彰显职业教育特色,突出建筑业高等职业教育关键环节――岗位职业技能培养。
　　
　　2 专业教学与建筑业关键岗位的关系
　　
　　从市场调研的结果来看,适于高职毕业生的建筑业关键岗位主要是土建资料员、质检员、造价员、施工员、制图员和放线员。当我们分析现有的教学资料时,或者学生要考取这些证书之时,却要重新上培训班才能考取。导致这一结果根源是什么？
　　2.1 背离关系
　　在专业教学计划制定时,碍于现有的教育体制或制定人本身不熟悉职业教育,在大纲编制、课时分配、方法选择、考核方式等方面都做了大量的限定,致使专业教学内容与岗位技能需求相差甚远,甚至背道而驰。专业课的教学授课既不考虑实际岗位技能的需求,也不管对相关课程的支撑依赖。深入进去,学生的疑惑越深,偏离的轨道越远。在出现这种严重的背离关系,应及时制止。
　　2.2 平行关系
　　当某一种非常实用的专业技能已经被新型技术所替代时,教学中没有及时跟进更新,按照大纲或者几十年的经验,乐此不疲的讲授。在学生看来,既然是大量篇幅所授之识,当然勤学苦练,实用之时发现已被淘汰。好在有职业资格考试,这样的考试大纲与新技能、新工艺的联系相对紧密,参加取证考试的同学才能及时弥补遗漏。
　　2.3 交互关系
　　众所周知,现有的教学过程“背离关系”“平行关系”比比皆是,不但延误了学生的学习,降低了毕业生的质量,对职业教育的发展也是很大的阻碍。为此,我们应重点研究专业教学与建筑业关键岗位的交互关系,搞好岗位人才需求市场调研,不光是专业主任要搞,每位专业教师、教学团队也要搞,做到“教学目标很明确、技能点很清晰,岗位对应很准、学生取证很容易”。
　　
　　3 技能库优化建构的基本内涵和框架
　　
　　打破原有以“课程为主体”教学模式,建立以“专业技能为中心”的职业教育模式,是进行技能库优化建构的前提,是培养高技能人才的关键。这类人才是既具有大学程度的专业知识,又具有高级技能(艺),善于把工程图纸转化为物质实体,并能在现场进行技术实施和管理的所谓“灰领”人才。这类人才培养始终坚持“双证书”制,并将计算机、外语等级证书和职业资格证书作为毕业的必备条件。
　　3.1 技能库训练直接与岗位需求挂钩,技能训练以行业标准为基准,实现技能训练与岗位需求的无缝对接
　　建筑工程技术专业技能库以建筑行业标准为依据,以职业岗位职业技能标准为目标,以上岗就业为导向,通过专业技能库的形式,推行“双证书”制度,重视学生动手能力、实践能力,凸现职业教育的特色,强化建筑工程专业技能训练的核心体系,探索人才培养的新模式,推动建筑工程技术专业的改革与创新。
　　3.2 结合专业市场调研,分析现有技能库存在的问题与差距,完善和发展专业技能库内涵建设与技能实训
　　(1)完善和改进《测量能力》技能库,突出新型测量仪器在建筑工程施工中应用技能,紧密结合“测量员”取证。
　　(2)完善和改进《施工技术能力》技能库,突出建筑施工技能项目法施工能力,以“土建工长、土建质检员、土建资料员”取证为突破。
　　(3)完善和改进《AUTOCAD绘图能力》技能库,突出AUTOCAD绘图能力在工程建设相关专业的应用,以此强化“制图员”取证工作,为学生就业做好技术储备。基层项目经理部中的优秀工程技术人员不仅需要能够看懂基本的建筑图,识读结构图,还需要会使用CAD准确的绘制出拆筋、配筋图。
　　
　　(4)完善和改进《建筑工程招投标综合训练》技能库,突出国家最近招投标法律法规熟练应用能力,增加对FIDIC条款的认识,结合“土建预算员、造价员”的取证。
　　(5)挖掘和拓展建筑类专业实用的新型技能库,突出适应专业发展需要的能力。在英国、德国等发达国家,新建建筑投资占建筑总投资的40％,旧房维修改造占60％[1],发达国家的建筑业现状暗示着北京等大城市未来发展趋势,建筑修缮专业人才需求逐年增多。在我国建筑业,大量需求建筑水暖、建筑给排水等高技能人才[2],技能库拓展潜力巨大。
　　3.3 坚持以培养“一专多能”或“几专多能”的专才为原则,实现“多能交叉、分合有序”培养目标
　　将建筑工程、建筑装饰,城市建设等专业;或者将专业理论和专业技能交叉起来,如建筑构造与建筑施工技术、城市规划与计算机辅助设计等。而对建筑工程技术、城市建设与管理、工程监理、建筑装饰及楼宇设备与智能化等多个专业实施特殊的“一专多能”式的高技能人才培养方案。
　　3.4 实现技能库构建与岗位职业技能、资格和素养优化配置,构建专业技能库实践框架
　　
　　4 行动领域中构建专业技能库的流程
　　
　　学生在行动(实践)中培养目标领域技能的过程,是职业教育技能培养的最佳途径,同时也是工程类职业教育很难突破的瓶颈,究其根因在于学生很难参与到实际生产过程中,即便参与工程产品的生产过程,对学生的学习效果和成绩的考核评定很难确定。因此,构建科学完善的专业技能库过程成为复杂和重要的环节。
　　企业的实际行动领域是非常复查的体系,只有充分了解行业信息,选择典型的企业,提炼关键行动环节和任务目标,通过专家座谈分析,不断反馈修改,才能分解出技能点,确定技能延续方向,拟定技能考核要点,满足职业技能要求。
　　实际操作时,首先要告知被选企业访谈目的,并具体提出与企业哪一级别人员访谈,随后进入企业访谈。首先与企业一线人员单独访谈,然后考察工作流程,思考流程中出现的主要技能环节;之后与相关技术负责人座谈,提出观察到的技能环节;由企业技术负责人补充缺漏,经评价成型后,形成技能库;反馈到企业,征询意见(是否与岗位需求零距离对接？)。教学试验实施,对毕业生跟踪调查,参照企业对毕业生评价,再到企业调研、修改完善,在动态中建设专业技能库。
　　
　　参考文献
　　[1] Buenning Frank.就业与学员导向的培训课程开发.德国马歌德堡大学.2008.02
　　[2] 建设部人事教育司编写.土木建筑职业技能岗位培训教材.北京.中国建筑工业出版社.2002.01

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