高校艺术生管理探索
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作者: 唐 元
【摘 要】:近年来全国高校在有利政策的扶持下,得到了飞速的发展。而艺术类专业亦是在各综合类院校先后开办,艺术类招生面和量的不断扩大,以及艺术类专业其专业的特殊性质,使得这类专业在教学及管理上出现了较多新特点,因而,正确的认识艺术类专业的特点、正确评价和做好艺术类专业的学生日常教育管理工作,是做好该专业学生工作及促进高校艺术类专业发展的必经之路。
【关键词】:艺术生 特点 管理
20世纪90年代末以来,随着教育振兴行动计划的推行,我国高等教育向大众化进程快速推进。高校的发展如日中天,也带动了艺术类专业的飞速前行,越来越多的艺术类专业在各综合类院校先后建立,越来越多的艺术类考生步入高校进行学习,给原本没有或者只有少数艺术类专业的高校带来了新的情况。
艺术类专业有其专业的特殊性,因而在教学、管理上与理工科专业及其他文科专业都有着较大的差别,如果在艺术类专业的特点上研究或认识不足,艺术类专业将会成为这些高校的“异类”专业,艺术类学生将会成为学校在教学、管理上的“烫手山芋”。
一、艺术类专业考生的特点
艺术类专业其本身对于考生的综合素质要求比其他专业要高,因为填报艺术类专业的考生除要求参加正常的文化科目考试外,还必须参加相应的专业技能考试,在文化考试成绩和专业成绩双上线之后才可能被相关院校录取。因此,艺术类专业所要求的不仅是具有相当的文化课知识水平,更要求相关专业方面的艺术素质和素养。但近年来艺术类专业学校的增加和艺术类考生的骤然增多,虽然不可否认是因为现代化进程和社会主义多元化发展的需求。但从多届艺术生的入学状况分析,相当大一部分学生都是因为艺术类专业高考录取时对文化考试成绩要求较低,眼看其它普通专业高考无望的学生便把报考艺术类专业作为上大学的“捷径”,找到专业教师突击学习一段时间的美术、声乐或表演而考入艺术专业,这类艺术类考生在综合类高校以及三本层次独立学院中,情况就更为普遍。薄弱的文化课基础,稀松的专业理论知识,思辩性相对较差,学习习惯不好,人文素质不高,以及为专业考试强突硬撑上去的专业“程度”,这些都成为了艺术类专业学生教育和管理的隐患,极大的制约了高校艺术类专业的发展。
二、高校艺术生的特点
(一)高校艺术生几乎都是已经习惯中学期间艺术生“优待”的群体,由于艺术生大多在高中时期作为特殊生进行教育管理,组织纪律上要求不严,导致艺术生生活、学习上较为散漫,缺少自我约束的锻炼,没有养成良好的生活、学习习惯。上大学后,不修边幅,不愿接受纪律约束,上课迟到、早退、旷课现象时有发生。在组织纪律性方面对自己要求不严,不能很好地控制和约束自己,往往会多次违反学校的规章制度。集体观念弱,一切以个人的感悟、喜好为出发点,以自我为中心,本位主义较强。重视个人在专业以及其它领域的突出能力,而不太注重协力合作,在内心里极少会产生榜样和楷模。甚至部分同学还会对其它突出者有抵触情绪,对制度和管理较为反感,对集体活动大都比较冷漠,就算是参加演出或者比赛,也仅仅是对个人项目比较热衷,而对于集体性项目却不愿付出太多时间,觉得那些都不足以表现自我。
(二)艺术专业的学生政治立场较明确,但政治热情较低。艺术类学生不重视思想政治类课程的学习,对时事政治漠不关心,政治参与热情明显偏低,他们只是关心自己的专业,几乎没有政治敏感性可言,民族意识淡薄,缺乏社会责任感。在对不同专业、年级的艺术生的做了相关调查之后显示,艺术生和其他大学生一样,在事关维护祖国统一、民族团结和社会稳定这个重大政治问题面前,能够做到立场坚定、旗帜鲜明,在大是大非面前能够较好的保持正确政治立场。与此同时也了解到,有相当一部分艺术生只注重自己某一特长的发展,对政治理论课程毫无兴趣。与其日常表现如《政治经济学》、《中国化马克思》一类政治理论课上不认真听讲,甚至逃课这些现象基本对应。
(三)艺术生由于大多有良好的家庭教育环境和家庭条件,从小就接受过各种特长培训,在口才、沟通、社会交往等方面,都表现出较高的能力。由于从小就参加过许多文体活动或社会实践活动,许多艺术生进入大学后,都显现出较好的综合素质,且个性张扬。而其中一部分思维活跃,创新及社会活动能力较强的学生,还善于走出校园,利用社会资源,寻求、借助社会力量开展活动,丰富课余生活,有较强的组织策划和表现能力。
(四) 艺术类专业的学生情感丰富、热情洋溢,但大都只表现在自己感兴趣的问题或事情上,而且他们在这方面很敏感,表现出很高的天赋,有时他们的见解让人吃惊,在这些领域中有特殊的创造能力,且能表现出持之以恒的决心和毅力。艺术类专业的学生虽不太注重别人对自己的看法和评价,但比较追求与众不同的特点,包括行为举止、待人接物都喜欢按自己的方式和爱好进行。在取得成功时会喜形与色甚至“得意忘行”,但在遭遇挫折时也比较容易一蹶不振自暴自弃。
三、艺术生的管理
(一)党团共努力,正班风、促学纪。
充分调动班级党员、班团干部积极性,齐抓共管正班风、促学纪。首先对学生党员和已递交入党申请书的同学严格要求,让他们在日常学习及生活中时时刻刻起到模范带头作用,同时要求班级班委严于律己,积极组织和开展主题班会,提倡和号召全班同学共立班规,以达到正班风、促学纪的目的,各专业、班级之间还可开展班风、学纪等方面主题班会的观摩,互相取经,共同进步。
(二)辅导员、专业教师携手育人。
育人以德育为先,做好学生的思想政治工作尤为重要。引导好学生的思想政治工作,除政治辅导员外,艺术类教师也很关键,艺术生的专业学习有很大的特点,上课基本都是由专业老师一对几,甚至于一对一的比例来进行小课的教学,因而学生与任课老师尤其是专业老师接触的机会多、时间长,学生和教师之间感情普遍较好。因而充分调动教师的积极性,坚持育人为本,德育为先,辅导员和专业教师统一思想,把学生的思想政治教育放在第一位尤为必要。教师不仅把业务知识传授给学生,还可以在教学的各个环节中将正确的人生观、价值观、思维方法和思想作风传授给学生。辅导员、教师还应尽可能多地深人教室、宿舍,掌握学生学习和业余生活方面的情况,协助做好深人细致的思想政治工作,将艺术行为寓于教育行为中,教师对艺术作品的分析与示范,是身先士卒,这样使学生不但理解艺术作品与表现方法,而且也学会分析与解决问题的方法,寓教育于教学之中必会收到良好的效果。
(三)充分运用校园文化活动的平台,推广积极向上。
育人成才的文化理念,如我校校训“厚学、养德,树人、育才”便可作为校园文化活动平台推广的理念之一。积极倡导和调动学生参与到校园的各类文化活动,不仅可以调节和丰富艺术生的课余生活,充分发挥他们的各项特长和潜能,也可引导其将过剩的精力用到健康有益的课内外活动中,达到以活动促管理的目的。而且通过校园文化理念的深入宣传和活动的导向功能,可以进一步渗透到学生的思想和心灵,引导和建立学生良好的审美、娱乐行为,不仅可以构建多层次、多形式、高格调、高品位的校园文化,也能够让艺术生从中实现和体现自身的价值。如此一来,既适应了学生的多元文化需求,也使得学生在活动中潜移默化地接受了教育,更是在主动的参与过程中进行了自我教育。实践证明,优秀的校园文化活动可以对艺术生的管理工作起到不可限量的帮助。
(四)创造性开展艺术生的管理工作。
相对于一般大学生而言,艺术生作为一个比较特殊的群体,在学习、工作、生活等方面所遇到的困难和碰到的问题要复杂得多,但总的来说,只需要树立以人为本,以学生为本,“学生事无小事”,“急学生之所急,想学生之所想”的服务理念,变管理为服务,变约束为引导,创造性的展开工作思路和工作方法,培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,从而达到高校艺术类专业、艺术类学生和谐共进的目的。除此以外,对艺术类学生的管理还需学校、家庭、社会结合起来,建立完善有效的机制。只有这样才能有更好的效果,达到预期的目的。
参考文献:
[1]李艳红,许晖.谈高校艺术生的素质教育培养《教育与职业》第32期 P174,175
[2]李海冬,李瑶.独立学院艺术生思想政治工作刍议《传承》2008 年第10 期P56,57
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