浅谈高中英语新课程课堂教学

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　　21世纪，中国将进入全面推进素质教育的阶段。中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”根据素质教育的要求，英语课堂教学必须要进行改革，才能适应时代的发展和社会的要求。
　　高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。高中英语课程应根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
　　素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展，提倡面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律。课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落实到实处。因此我们必须改革课堂教学方法，在课堂上，注重设计教学过程，改进教学方法，以便充分发挥学生主体作用。
　　
　　一、注重师生情感的培养，努力创设学生学习的良好氛围
　　
　　美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。融洽的师生关系是活跃课堂气氛，激活英语课堂教学的前提，学生只有喜欢这个老师了，才有可能喜欢他的课。素质教育呼吁新型的师生关系，老师应该更新教育观念，放下老师尊严的权威思想，尊重、理解、爱护、宽容学生，平等对待学生，面向全体学生，与每个学生交朋友，给学生更多的亲切感，信赖感。当学生在学习中出错，产生挫败的心理时，老师应该告诉学生:“学习语言犯错不要紧，学习总会犯错的，只要肯改肯学就行。”这样经常性地鼓励学生，创造出一种宽松和谐、互相尊重的教学氛围，会使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地参与到教学中来。而那些学习有困难的学生，更需要老师的帮助，让他们与其他同学共同进步。这样，就达成了师生间的双向理解、相互沟通、平等交流。热爱是最好的老师，而师爱又是一种高层次的、无私的、圣洁的情感。它的存在与表现直接影响着教学活动的进行，影响着课堂教学气氛和教学效果。“人非草木，孰能无情。”老师通过真心实意地关心学生，爱护学生，发现他们的闪光点，帮助他们挖掘自身的潜能，传播着一种伟大的胜似母爱的高尚的情感，我相信作为受教育者的学生是不可能无动于衷的，他们会从老师的教学行为中体会到一颗慈母般的心的。所以说，爱心是最容易激起学生对老师的信任的，也会成为师生沟通的桥梁的。
　　
　　二、注重优化教学方法，激发学生学习英语的动机
　　
　　赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”老师在教学上，应该一直把学生放在主体地位，注意激发他们的学习兴趣。“人只有在作为主体的能动活动中，才能真正获得素质的发展。”在教学中，老师应该围绕课堂教学目标与教材内容，着重策划这堂课应该进行一些什么样的教学活动，调动学生主动地参与教学过程，以达到双向交流的目的。与此同时，英语课堂教学必须以实际出发，精心设计活动，安排好教学双向交流的每一个步骤。通过设计激励学生动机的活动，给学生创造用英语表达的机会，满足他们强烈的求知欲望，充分肯定他们取得的成绩，让他们有一种成就感。这样，才能极大地调动他们学习的积极性，学习态度从“要我学”变成了“我要学”。
　　学习兴趣是学生学好英语的前提，学生只有品尝到了学习的成就感，才会对英语的学习兴趣持久不衰。在课堂教学中，老师应当尊重学生学习的愿望和取得成就的需要，始终相信他们的能力，给他们充分的信任，鼓励他们只要肯努力就会学好英语，少批评多表扬，改变过去的那种公布成绩的做法，保护学生学习的积极性，减轻他们的心理负担。让更多的学生在老师的帮助下克服困难，努力学习，增强学生的责任感和自信心。这样，学生一定会慢慢地从“厌烦英语”转变为“爱学英语”了。当老师看到学生积极参与，学有成效，不断进步时，会感到欣慰，从而体会到教学工作的意义和价值，促进教学质量的不断提高，也就实现了课堂的双向交流了。
　　
　　三、注重改变旧的教学模式，更新教学理念
　　
　　素质教育要求面向全体学生，让学生得到德、智、体等全面发展。但是学生是有个体差别的，这就要求老师不能搞“大锅饭”、“齐步走”了。如若那样，就可能造成好学生吃不饱，中等的学生吃不好，而差的学生根本就吃不了的大家都不希望的局面了。所以，老师就必须因材施教，从实际出发，更新教学理念，改变过去的教学模式，创新能够适应实际的教学模式。在教学活动中，“以学生为主体，以发展为目的，实行分层教学”的教学模式已经成为课堂改革的出路。这样，学生的个体差异，知识水平和接受程度都得到了考虑。不同层次的学生都有了表现的机会，既消除了他们的隔阂，又使得课堂成为他们学习运用语言的场所。任何新的教学模式一定不能脱离激发学生学习的兴趣，发展他们的个性，培养他们的创新意识，和发展他们创新思维。新的教学模式更能符合学生的发展特点，也更能适应时代发展的要求。
　　实施素质教育是我国迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。通过在英语课堂教学中实施素质教育，提高英语教学质量，为21世纪输送合格的人才是英语老师义不容辞的责任。今后如何使学生适应将来学习化和信息化，探索出行之有效的教学方法是老师们努力的方向。

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