把握新课改,突出体育教学新特性

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】加强学校体育教育,突出现代体育的新理念,使新旧评价存在差别,调整策略,紧跟时代步伐。
　　【关键词】新课改;体育教学;新特性
　　
　　The confidence new lesson change, outstanding
　　thletics teaching new characteristic
　　Ji Shi-min
　　【Abstract】Strengthen school athletics education, outstanding and modern athletics of new principle, make new old evaluation existence difference, adjust strategy, follow close behind the step in ages.
　　【Key words】The new lesson change;Athletics teaching;New characteristic
　　
　　新教材在教学目标、方法、评价体系等方面与旧教材有很大的区别,为了切实加强学校体育工作,体现了现代学校体育教育的新理念,学校体育教学必须及时调整教学策略,紧跟上时代步伐。在具体操作上,应正确处理好体育教学的“四性”。
　　1.注意教育计划制定的完整性
　　体育课程名称改为《体育与健康》,不仅是把体育和健康合并起来,而且是要在今后的学校体育教学中扎扎实实地贯彻健康第一的指导思想,合学校体育教学从过去单纯地追求身体(体质)的发展和技术的练习,改变为以新的健康观指导下的体育教学,真正使中小学生在身体、心理和社会适应能力方面健康的发展,培养学生终身体育理念。因此在制定学期体育工作计划时,首先要确定年度教学计划,它是以年级为单位,按照国家规定的体育与健康的教学大纲,结合学校实际情况和针对现代中学生的特点,将大纲所规定的必选内容、限选内容、任选内容和课时数合理地分配到两个学期中去,并确定每学年的考核项目和标准。学期体育工作计划是把年度教学计划所规定的每个学期的各项教材内容和课时数,按照一定的要求,合理地分配到每节课中,并确定考核项目和考核时间。在制定学期体育工作计划过程中还要注意:每节课的安排要有利于学生终身体育思想的培养;要考虑学生健康第一的指导思想;要考虑到教材的系统性和连贯性;要考虑到教材的排列方法及季节变化情况。《体育与健康》教师教学用书中,已有各种教学计划的范本,教师也可以根据本校的实际情况,作行当的调整后使用。
　　2.注重学生参与的适应性
　　经过漫长的暑假,学生在生理和心理上作了调整,但大多数由于缺乏运动,身体状态有所下降,再加上秋季天气变化多和新教材的实施,可能在上体育与健康课时,会一时不适应。因此首先要从理论上多向学生说明新教材的特点和教学方法,慢慢转变一些旧的体育意识定位。其次体育与保健的教材由于分必选、限选、任选,因此学生不必再为以前那样学一个技术动作重复和浪费大量的锻炼时间,当然,也不是按学生兴趣,每节都练一个项目。还有学生成绩的评价也改掉了以住一刀切的现状。原先由于多种原因体育素质略低的部分学生通过体育与保健的学习,掌握了一些锻练方法,素质比原来自身素质提高了,感到自己成功了,也就达到了预定的目的,而本身体育素质较好的同学在选修课中,充分发挥了自己的特长,层次面也逐步提高,同样也达到了较好的效果。同时,这学期普通高中还开展了研究性学习课程,使学生把所学的知识,技能运用到实践中去,注重学习的过程和学习的实践与体验,培养学生创新精神和实践能力。
　　3.突出教研课题选择的实用性
　　新教材的使用,给课题研究提供了广阔的空间。作为第一线的体育老师,尽可能选择一些和自身的教育,教学活动相关的课题,少作纯理论的研究。因为课题来源于体育与保健课的实践过程;来源于传统理论、观点、方法、结论的质疑;来源于新兴学科的交叉处;来源于上级教育部门公开的课题目录;来源于教学训练实践中的最新研究成果等等,只有明确了课题,在教育、教学实践中,不断地发掘新问题、不断地改进教学方法,提高课的质量,才能达到体育与保健的最终目的。
　　4.竞技体育与终身体育处理的合理性
　　新的课程计划对体育与保健课程目标是:“具有健康的体魄和身心保健能力,养成自觉锻炼身体的习惯,掌握科学的锻炼方法;具有良好的心理素质;形成文明健康,积极向上的生活方式。”由于课程目标的重新定位,教材内容也作了相应调整,减少了原来重复的,以竞技体育为主的教材内容,改为培养学生学习方法、兴趣、终身体育习惯的教学内容,它是以健康第一为重要目标的。也许有有会提出,竞技体育由于在原教材的知识点涉及面大而广,现在一改教材,是否削弱了竞技体育?回答是否定的,因为参加竞技体育比赛的学生毕竟是少数的,而在教材内容中某一项目的掌握程度也分低、中、高三个层面,个别身体素质好,在某项目有特长的学生,也能接受系统的、循序渐进的学习、训练、比赛,不会荒废体育特长生的拔尖。而在培养终身体育的过程中,由于教师注重了体育基础知识的教学和其它媒体的介入,大多数同学对一些普遍开展的竞技项目的规则或多或少有一定的了解,也不会降低他们对竞技体育项目欣赏能力。
　　
　　来稿日期:2010-07-12

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-894177.htm