如何在技校语文教学中培养学生的口语交际能力
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作者: 刘建华
摘 要：本文针对技校学生普遍存在的口语交际能力差的现状，提出在语文教学过程中培养技校学生的口语交际能力的几个有效途径：口语交际能力训练应与思维训练结合起来；口语交际能力训练应与课本专项训练结合起来；口语交际能力训练应与整个语文课教学结合起来。
关键词：技校 语文教学 口语交际能力
曾经发生过这样一件事：一位语文学习成绩优异的毕业生在姐姐陪同下回校办理迁户事宜，我作为班主任全程陪同。办事需要与人沟通，这位同学自始至终没有主动与各位老师交流一次，除非万不得已。每次都是他姐姐在连珠炮似的询问，事情好像和他没有一点关系。事后，我感触颇多。一位即将走上社会的技校学生，不能独立办理一件并不起眼的小事情，而办理这件小事只需要他具备和别人进行简单的口语交际能力就能办到！这不能不说是应试教育的一个大漏洞。由此可见培养技校学生口语交际能力的必要性和紧迫性。
口语交际能力是一种在人与人之间的交流过程中表现出来的灵活、机智的听说能力，它不仅仅是语言能力，更是一种交往能力。现代信息社会，人与人的接触更加广泛，交流更加频繁，社会日益呈现高交际、效益化的特征。这种特征要求每一位社会成员都必须具备良好的口语交际能力，这样才能应对社会、应对人生。如何培养技校学生的口语交际能力？笔者认为：
一、口语交际能力训练应与思维训练
结合起来
口语交际是一种双向活动，不但要阐述自己的观点、看法，还要倾听对方的讲话，琢磨别人的意图。在对方讲话时，要靠自己的思维不断进行分析，然后把自己的想法一层层地表达出来。因此，培养和提高学生的口语交际能力必须和学生的思维训练结合起来。首先，让学生养成讲话前写提纲的习惯，通过写提纲，使思维条理化，“打腹稿”其实就是这个道理。其次进行口头扩写训练，让学生用口头语言将自己对学习内容的体会、感想或对一些细节的补充讲出来，使他们通过联想推理，结合自己的生活体验进行口头扩写，并且要求学生对学习内容的结尾继续作大胆的想象。
二、口语交际能力训练应与课本专项
训练结合起来
全国中等职业技术学校通用教材《语文》上册课本中，每一单元末尾都设计了“口语交际写作指导”课，其中“口语交际”的训练内容有“复述”“介绍”“讨论”“采访”和“即席发言”的训练内容。课本中的专项训练按照循序渐进、切实可行的原则编排。教学中如能再安排一点时间对学生进行口语交际能力训练，效果还是不容小觑的。
三、口语交际能力训练应与整个语文
课教学结合起来
在语文课教学中，教学老师应做到：一是依据课文编排内容进行口语交际能力教学，二是有计划地划出“说”的时间、订出“说”的标准、指出“说”的任务、给出“说”的环境。教师要让学生懂得在生活、学习和工作中，口语交际是进行思想交流和感情沟通的最根本的途径。教师要在语文课堂上创设一个良好的“众说纷纭”的语场，使学生克服思想、心理障碍，让学生想说、敢说、爱说、多说、会说。
四、口语交际能力教学训练中应注意
的问题
1.口语交际能力训练要创设多种多样的口语交际情境，形成和谐民主的氛围，让学生能无拘无束地进行口语交流。一定的情境能激发学生的学习兴趣，调动学生参与的主动性和积极性，是学生增强生活体验与激发思维的环境条件和动力源。和谐民主的氛围则是大胆进行口语交流的前提。所以教学中一定要依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境氛围中产生交流欲望，自由地、无拘无束地参与。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际能力训练的要求。
2.口语交际能力训练要形成双向或多向的交际方式。这是口语交际能力训练不同于以往听话与说话训练的一个显著特征。口语交际是人与人之间往来交换思想、看法、意见，交流经验、成果、情感或者买卖东西、寻求帮助、交涉事情等待人处事的活动，必须要有交际对象，构成人际关系，形成双向或多向互动的交际方式才能进行。因此，教师和学生在教学中要有双重的角色意识，注意角色的转换。除指导点拨时，师生之间构成教与学的双边关系外，师生之间、生生之间还要像日常生活中口语交际那样互为对象，构成交际关系，并模拟生活实际双向互动地进行训练，才能体现口语交际能力训练的特点，切实锻炼和发展学生的口语交际能力。
3.口语交际能力训练不是高不可攀的课堂圣物，而是应该大量实践的。口语交际不能局限于课堂，还应该让它走出课堂，辐射到校园以外，成为真正的人与人之间的交往。俗话说：“拳不离手、曲不离口”，教学中要安排大量时间，并注意采取多种形式，特别是那些全班学生都能参与的形式，在动态的口语交际实践中反复经历、体会，使每位学生在口语交际活动中都能有所收获。
4.要明白口语交际活动不仅仅是一次语言的交融、情感的碰撞，在活动中还要注意把握交际礼仪。态度不卑不亢，举止落落大方、行为有理有节，是口语交际中的基本礼仪要求。
尽管学生口语交际能力的培养不是一朝一夕、一蹴而就的事情，训练起来也比较复杂，难度较大，但只要技校的教师们能重视起这个问题，采取切实可行的办法，就能够在一定程度上提高学生的口语交际能力，使即将走出学校的技校学生们，在当今这个需要大量运用口语交际的社会中，占有一席之地。
作者单位：大同市第一技工学校
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