腹有诗书气自华

来源:用户上传      作者: 王凤新

　　背诵是我国传统的教学方法。古人有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的至理名言；古人有“读书破万卷，下笔如有神”的谆谆教导……从中我们不难窥见古代教育中对背诵的重视程度。虽说现代教育已不再需要像古人那样大量地死记硬背，但是，适量的背诵还是必需的，尤其对语文这门功课而言。
　　
　　一、认识背诵的重要性
　　
　　事实证明，离开熟读、背诵，语言是学不好的。这些年语文教学效果不佳――学生用在语文学习上的课时最多，但大多数学生语文成绩不理想，学生实际的语文水平也确实不能满足进一步学习和工作、生活的需要，原因在哪里呢?就是因为学生绝大部分课上时间听老师讲解、分析课文，自己没有去读，课下又没有自觉地找时间去读。有些学生大学毕业了，读个报纸、文件磕磕巴巴，一般的文章也写不好，更没有随机应变、即席演讲的能力。很大原因就是没有熟读、背诵一些诗文。到时候，老师十几年中对课文的分析讲解全派不上用场。所以小学和中学的语文教学必须高度重视背诵，同学们也必须充分认识到这一点。有几百篇诗文在胸，一个人的修养、气质都会发生意想不到的变化，整体素质也会明显提高。
　　
　　二、排除背诵的功利性
　　
　　背诵被誉为语文学习的“千古真经”。将名诗警句、精彩章节、妙文华章等语文材料熟读成诵，烂熟于心，无疑是掌握一门语言的捷径。但是，当背诵拖上功利性的阴影时，它就尴尬无比!众所周知，相对于其他主观题，古诗文默写最客观，考前大家都可以把握，惟其如此，谁在这题失分，谁就最易失败，所以，背诵默写要考的古诗文，自然成了早读的唯一内容。于是乎，语文早读有了极强的排他性。由此衍生出来的教师指令与包办下的背诵，锁定的是“芝麻”，摒弃的是“西瓜”，这种锁定，颠覆了学生的自主地位，限制了学生的阅读背诵范围，大大降低了背诵记忆的效率，影响了学生自主积淀、自主运用。
　　
　　三、掌握背诵的方法
　　
　　由于文体的差异，对不同课文应采取相应的不同方法。可以根据文章自身特点采取“对症下药”。如在指导学生背诵朱自清的散文《春》时，应抓住文章的感情脉络“盼春一绘春―颂春”。在“绘春”这一层次中，又要抓住“春花图一春风图一春草图一春雨图―迎春图”。这样，在学生头脑中形成一张层次分明的网，抓住了主线，才能把各个部分有机地连接起来。朱自清的另一篇散文《背影》则与《春》有着很大的不同。指导学生背诵文中有关父亲去为儿子买橘这一精彩片断时，应着重引导学生抓住描绘父亲动作的关键词。有的文章较短，可以采取整体通读后再背诵；有的文章较长，则可以化整为零，各个突破后再合为整体。
　　
　　四、背诵与写作相结合
　　
　　在语文学习中，应该把背诵与说话、写作结合起来。因为只有运用了，才会明白用得恰当还是不恰当，用得多了，熟练了，才会用得越来越准确。如有位同学看见春回大地、垂柳婆娑的景象时，脱口吟出“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。把优美的诗句放在脑子里不用，如同“死水”，毫无价值可言，只有把这些精彩的语句与生活联系起来，并且运用到生活中去，它才会焕发出鲜活的光芒。有位学生在作文《雪后》写道：“早晨起来，推开门一看，哇!好一派北国风光，真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀!”他把刚学过的唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的名句巧妙地运用到写作中来，运用者也甚为得意。这样就把写作与背诵结合了起来，既丰富了词汇，又提高了生活素养。
　　作为我国传统的语文教学方法，我们都深知熟读背诵的重要性，但它的重要性绝不尽在于考试拿分。在新课改不断推进之际，老师和学生都要充分认识背诵在语文学习中的重要作用，让学生掌握背诵的方法，熟读、背诵一批典范的诗词文章，他们将终身受益无穷。

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