如何提高学生对生物的学习兴趣
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摘 要：学生光有兴趣是不能学好一门功课的，因为兴趣如果平时不加以巩固，学生的兴趣就会转移和消失；所以作为一名教师，工作还有很多。本文就结合自己的工作实际和体会，谈一些如何提高学生学习对生物兴趣的看法。
关键词：生物 兴趣 观点 学习方法
生物是一门非常有前景的学科，世界首富比尔盖茨曾经说过这样一句话："下一个首富肯定是搞生物的，21世纪是生物的世纪"。如何才能使我们的学生学好生物呢？这需要我们做老师的认真分析解决这问题。俗话说得好，"兴趣是最好的老师"；和其它学科一样兴趣最重要，首先要培养自己对生物学的兴趣，而就生物学的特点如它是实验性很强的学科，学生一走进实验室，自身的好奇心油然而生，他们这种渴求知识的欲望，促使他们热情高、兴趣浓，这种学习的热情是任何人也抑制不了的。只要学生有了学习的兴趣，学生在平时的课堂中很自然的就会跟着老师的思路走，也就是说学生已经慢慢上路了。
学生光有兴趣是不能学好一门功课的，因为兴趣如果平时不加以巩固，学生的兴趣就会转移和消失；所以作为一名教师，工作还有很多。下面就结合自己的工作实际和体会，谈一些如何提高学生学习对生物兴趣的看法。
一、树立正确的生物学观点
树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识，所以我在教学中，要注意对学生学习观点的培养。
1、结构与功能相统一的观点
结构与功能相统一的观点，因为有一定的结构就必然有与之相对应功能，反过来任何功能都需要一定的结构来完成。例如叶的表皮是五色透明的，表皮细胞排列紧密，向外一面的细胞壁上有透明而不易透水的角质层。表皮的这种结构的存在，就既利于阳光透过，又能防止叶内水分过多地散失，还能保护叶内部不受外来的伤害；而阳光透入，防止水分散失，保护叶内组织，又需要一定的结构来完成，这就是表皮。
2、生物的整体性观点
系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想也完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。
3、生命活动对立统一的观点
生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统-的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。光合作用的实质是合成有机物，储存能量；呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。很明显，两者之间是相互对立的。呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，可以说，如果没有光合作用，呼吸作用就无法进行；另一方面，光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量，也正是呼吸作用释放出来的，如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。因此说，呼吸作用和光合作用又是相互联系、相互依存的。
4、生物进化的观点
辩证法认为，一切事物都处在不断地运动变化之中，任何事物都有个产生、发展和灭亡的过程。自然界生物也不例外，也有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。生命的起源经历了从无机小分子物质生成有机小分子物质，再形成有机高分子物质，进而组成多分子体系，最后演变为原始生命的变化过程；生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。 所以学习生物必须要有进化的观点。
二、掌握科学的学习方法
学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学、高效的学习方法。有了好的学习方法可以使学习起到事半功倍效果。
1、观察方法
学习过程从本质上说是一种认识过程。认识过程是从感性认识开始的，而感性认识主要靠观察来获得，所以观察方法就是首要的学习方法。观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动态观察和边思考边观察。
2、做笔记的方法
俗话说，好记性不如烂笔头。写一遍是你记忆一次效果的几倍。在平时的教学群中我就比较注意指导学生做笔记，让学生上课的短时记忆变为长时记忆，使学生可以随时提取自己脑海中的知识。一是注意记录老师上课的板书，尤其是老师对课堂知识结构的板书要重点做笔记；二是利用课堂和课余时间对每节课的概念和知识点做好笔记；三是对课后练习题做好记录，方便自己随时复习。
3、思维方法
思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。对于生物学它既有文科的特点又有理科性质的特点，对于学好生物学的思维能力较强，这也需要学生在平时的学习中多加练习。
其次生物是一门重视理论联系实际，生产和生活紧密相连的科学，让学生在学习生物学知识的同时，应注意关注科学，技术和社会之间的关系，理解所学知识的社会价值，生活实用价值。知识学了就要用，不用就会忘记，所以我经常引导学生关注身边的生物现象，运用所学知识，勤于思考，发现、分析、解决身边的实际问题，这样既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。
总之作为生物学教师，对学生知识的传授、能力的培养要立足于学生的未来。因此，我们要立足于大纲，挖掘教材中培养学生生物学科能力知识点，利用现有课堂，认真培养学生学习生物课，培养学生的各种能力，培养国家各种人才，以适用当今社会的需要。
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