思想政治教育的新课题
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作者: 梁 晓
摘要： 本文指出中国的思想政治教育历史悠久，具有中国的国情特色，具有强大的生命力；思想政治教育面对新形势，必须以素质教育为主，实现教育内容的多元化，实现教育方法的科学化，实现教育手段的现代化。
关键词： 思想政治教育 特征 课题 对策
思想政治教育是我国国民教育的一个重要组成部分，它与其他专业学科不同，它的内涵非常广泛，涵盖了思想品德、法律、党的理论（包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的方针政策）、时事形势、伦理学、社会学及家庭教育学等等。在各学科中，思想政治教育主要培养人的思想意识、思想观念和行为规范，具有相当重要的地位。
我国的思想政治教育具有中国的特色，它从小学甚至幼儿园开始，人在一生中都要接受教育，包括学校教育、家庭教育和社会教育，形式多种多样，内容涉及社会生活、政治生活的各个方面。随着社会的发展，我国的思想政治教育经历了一个曲折的发展过程，并相应促进了社会的发展。在人一生所接受的思想政治教育中，学校教育占了相当重要的位置，对人的一生甚至社会的发展起着重要的影响作用。随着历史的发展、时代的进步，思想政治教育也面临着一些新的课题，需要教育者采取新的对策去应对。
一、 思想政治教育的特征
思想政治教育与其他学科一样，也有着它本身的特征。从不同的角度概括，可以有不同的表述。下面从思想政治教育的最基本的方面来论述，主要有以下几个方面：
（一）思想政治教育的传承性
中国几千年来一直很重视人的个人修养教育。在封建社会，受儒家学说的影响，教育者非常重视教育民众的忠君爱国思想以及个人的道德修养，也就是养性、修身、齐家、治国、平天下，这种教育为广大民众所接受，并成为日常行为的标准。这种标准具有传承性，而且具有相对稳定性，对国家长治久安、社会的和谐稳定起了积极的作用。我国古代这种思想政治教育不仅时间久远，且发展完善，其中许多内容在时代发展中演化成文化中的积极因素积淀在现实社会之中，通过各种方式传继下来，直到今天，仍然有它的积极意义，而且会一直传播下去。
（二）思想政治教育的阶级性
任何时候思想政治教育都带有阶级性，这是历史发展的必然要求，是阶级统治的需要。不同的阶级、不同的利益集团，对其所属的民众的教育是有差别的。封建社会的思想政治教育，主要以忠君为根本，以伦理关系为主线，这一点主要体现在“三纲五常”当中。在当代，我国的思想政治教育以“三个代表”为根本，以共产主义道德规范、行为规范为主线，以法律为准绳，通过行为规范贯穿于人们的教育当中。中国历史上还有一个特殊的阶段，就是半殖民地半封建社会，这个时期的思想政治教育，既要体现统治阶级的利益，又要符合殖民者的要求，同时也要反映社会民众的意志，纷繁复杂，是中国历史上一个最乱的时期。至于资本主义，他们的思想政治教育提倡自由、民主、人权，在爱国、社会规范等方面的教育与我们有类似的地方，但他们事实上实行的是金钱政治，与我们又有根本区别。
（三）思想政治教育的时代性
随着时代的发展，思想政治教育也呈现出很强的时代特征，不同的阶级、不同的时代，思想政治教育都有它本身的特性，那就是要为阶级、为时代服务。除去最基本的社会道德规范、行为规范外，政治教育的其他内容必须符合统治者的利益要求，时代发展了，统治者的目标变化了，思想政治教育的内容也就有了相应的调整。远的不说，就以中国现代历史为例，在第一次、第二次国内革命战争、抗日战争、解放战争中，我们党的政策都作了多次的调整，国共两党从合作到分裂再到合作而后又分裂，这就是政治的需要。就是解放后，我们的政策也作了多次的调整，过去有些被公认为是不好的东西，甚至是严令禁止的东西，改革开放以后，随着时代的进步，现在已被人们所广泛接受了。这就是时代的发展所带来的教育的变化。
二、思想政治教育面临的新课题
思想政治教育教育作为一项不可或缺的学科，在现在，它也面临着新的课题，主要体现在几个方面。
1. 思想政治教育内容与现实的失衡
我国思想政治教育的内容十分庞杂，涉及的领域极其广泛，教育的内容相对稳定，有利于知识的传授，但其中也有不利的地方，就是有部分内容与现实脱节。当今社会发展迅猛，意识形态也随之有所改变，但我们所用的教育内容，尤其是课本，却跟不上时代的步伐。形势变化了，政策调整了，教学内容没能及时作相应的调整，使受教育者存在疑惑。另外，教学内容过于简单重复，有些教学内容，小学学了，初中又学，甚至高中大学还在学，对受教育者来说，学习的兴趣不大，学习的效果也不大。虽然说一个社会的道德规范、行为规范是相对稳定的，但是体现在教学内容上，就不能是简单的重复，而应该合理安排教学内容，使之符合教育、教学规律，既有可取性，又有连续性。
2. 社会发展对思想政治教育的新要求
新中国成立以来，非常重视思想政治教育，各种政治运动不断，人们的政治观念、政治意识得到极大的提高，可以说，那个时候的政治号召力是最强的。改革开放后，经济搞活了，人的视野宽了，思想观念、政治观念也变得比较复杂了，对思想政治教育的要求也高了。过去，老师教什么学生就学什么，组织说什么就信什么，叫干什么就干什么；现在不同了，每个人受社会、受环境的影响大，个人的思想性、独立性强了，个人的行为受自我的影响，看问题、办事情有自己的一套，而社会的发展也要求我们的思想政治教育要因此而作出相应的变革，既要符合现实性，又能正确引导民众按照我们国家的发展轨道去认识事物、去规范行为。因此，思想政治教育的任务重了，教育的效果显得特别重要，教育的方法、手段也更加复杂。
3. 人的观念变革与思想政治教育的相对稳定性的失衡
我们每一个人都生活在社会当中，人的思想意识、生活习性、处事方式都要受周围环境的影响，都要符合他所处的社会环境中的行业规范，都要被社会群体所认同。但是人们所受的思想政治教育往往与他所处的时代、所处的环境有一定的不平衡，那就是环境的变化、人的意识所受的影响变化与他们所接受政治教育的内容相比不是同期的。活力强的人接受新事物就快，比较保守的人接受新事物就慢。改革开放使中外文化交流空前活跃，大量外来文化快速涌入我国。在历史文化、中外文化大交流、大碰撞过程中，各种思想、各种思潮交织在一起，呈现出一种百花齐放、百家争鸣的景况。受社会上各种思潮的影响，人们的思想变得复杂了，多种思想交织在一起，也就是平时所说的“现在的人尤其是年轻人不那么听话了”。但是我们的思想政治教育有相对稳定的一面，与人们接受变化的思想有一定的失衡。
三、思想政治教育在现实条件下的几点思路
加强思想政治教育，是保证我们国家社会主义方向，全面建设小康社会，维护社会稳定、和谐、发展，培养新一代接班人的必要手段。在现实条件下，加强思想政治教育，笔者认为要从指导思想、教育方法和教育手段几方面着手。
（一）思想政治教育的指导思想
思想政治教育对人的思维方式、价值取向、个人修养和行为准则具有重要的决定作用，教育者提倡什么样的价值观念、价值取向、行为方式，受教育者就会形成什么样的思想行为。从历史来看，我国的教育长期以来就有“应试教育”的不良倾向。我国封建社会实行科举制度，通过考试来选拔官吏，这就必然影响到教育的指导思想，使教师为科举而教，学生为科举而学，使受教育者所受的教育僵化、呆板。正如叶圣陶先生所说：“读古人的书籍，意在把书中内容装在头脑里，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没用处；学古人的文章，意在把那一套格式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。”这种应试教育的弊病到今天尚未消除，而且造成了不良的影响。
思想政治教育不仅是“应试教育”，更应该是素质教育，它所看重的是全面提高人的素质，使受教育者在接受教育中学会求知、学会做人、学会处事，要做到这一点，就必须彻底破除“应试教育”的思想束缚，坚持以素质教育为主的指导思想。要提高思想政治教育的水平，使思想政治教育能够经得起社会发展、人们观念变化的挑战，就要改革消除“应试教育”的影响，因为考试是考不出人们的良好思想素质和良好行为规范的。
另一方面，在各个学科中，思想政治教育又是最能体现素质教育的，因为政治学科性质上具有综合性的特点，除了思想性，还具有知识性，更维系着民族传统的传承。所以说，思想政治教育是提高我们民族素质的教育，必须全面认识思想政治教育的性质，大力推动思想政治教育的发展，形成一套行之有效的思想政治教育新体系。
（二）思想政治教育的教育方法
上面提到，社会发展了，对思想政治教育提出了更高的要求。思想政治教育还有它独特的一面，就是它不仅要求受教育者接受知识，而且要在行动中表现出来，这就需要教育者采取科学的教育方法。在新形势下，在思想政治教育中要实现教育手段的科学化。我国从古代的孔子开始，就有着十分丰富的教育方法，如循序渐进、学思并重、因材施教、启发诱导等等，这些教育方法反映了教育的客观规律，又富有我们的民族特色，适合我们民族的思维习惯，因此完全可以继承下来，并加以丰富和发展。
（三）思想政治教育的教育手段
在思想政治教育中要实现教育手段的现代化。思想政治教育习惯于传统上的教学方法，习惯于言传身教，应用现代教学手段不多，与其他学科相比，思想政治教育的教学手段相对落后了。加强教育手段，提高思想政治教育的效率，既是思想政治教育的需要，也是思想政治教育适应社会发展的必然。随着教学手段的多样化，多媒体、计算机辅助教学进入教育教学环节，应该成为思想政治教育的重要手段，使受教育者不仅听见声音，而且看到图像、感受情景，宏观与微观相结合，教育与思想相结合，静态与动态相结合，既调动了受教育者的学习效率，又有助于其素质的提高，使政治教学成为一门艺术，使学习成为一种享受。
总的来说，思想政治教育要坚持素质教育，使用科学的教育方法，现代化的教育手段必然会大力推动思想政治教育的发展，使思想政治教育适应发展的需求。
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