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在英语教学中如何确立学生的主体地位

来源:用户上传      作者: 康玫芳

  英语是一门实践性很强的工具课,是“教育面向世界”的重要学科。要使作为学习主人的学生掌握语音、词汇和语法的基础知识,具有初步运用英语能力,就必须在教学中确立学生的主体地位。作为英语教师,我们的任务就
  是“teach studentshowtolearnEnglish”,而不仅仅是“teachstudentsEnglish”。
  
  一、为什么要在英语教学中确立学生的主体地位
  
  课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正把素质教育落实到课堂教学,通过课堂教学促进学生的全面发展,让学生充分认识自我,让学生主动发展,确立学生的主体地位,正成为我们广大教师努力探索的问题。
  英语是人类知识的载体,它对智能的开发作用不可忽视,它更可以促进人们交际能力的发展,英语教学对学生的全面发展和基本素质提高起着重要作用。
  当前中学英语教学虽然在很多方面符合素质教育要求,但仍旧存在着许多不利于落实素质教育的问题。例如,教师不能很好地把握教学目标的全面性、层次性,教学要求“齐步走”,致使一部分学生产生畏难情绪;在组织教学活动方面注重形式,学生参与的程度不够,效益不高等等。他们没有认识到在学生的学习过程中学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的内因,它决定了学生的学习、掌握知识的可能和限度。学生知识的增长,智力的发展,思想、情感和意识的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动,如果学生没有主动性和积极性,教学就会失败。
  为此,广大教师要进一步更新观念,在英语教学中着眼于人的发展,不仅要教会学生知识,培养学生交际能力,更重要的是要教会学生“Learning to know”,“Learning to do”,“Learning to live together”,为学生主体地位的确立创设良好的条件。
  
  二、在英语教学中作为主导地位的老师该怎么办
  
  1. 更新教学观念。首先,要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代,要求青年一代要具有广阔的知识,聪明的智慧,开拓的精神,高尚的道德,完善的人格。因此,英语教学除了传授基础知识外,还需发展学生的能力。其次,要认识教师角色转变。教师要从以前的家长式的角色改变过来,成为学生的激励者、促进者、辅助者和协调者。
  2. 确立为学而教的指导思想。“教好”是为了“学好”,以“学”为中心,使学生爱学习,学会学习,养成良好的学习习惯。“授人以鱼,不如授人以渔。”
  3. 激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机。学生学习英语的兴趣被调动起来后,学习态度和学习方法就会逐步改善,继而产生强烈的主体参与意识。
  
  三、在英语教学中作为主体地位的学生该怎么办
  
  1. 要明确学习目的。当今时代是一个信息时代。对于中国人来说,学会英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界的联系更加密切。因此,学生只有把学习英语与自己的生活联系起来,才能把英语学习兴趣充分地调动起来。
  2. 要正确认识自己在学习中的作用。学习是人们获取知识的过程,学生应充分认识到只有通过自己的努力才能学好英语。
  3. 要善于自我激励学习动机。学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用,它是学生学习兴趣形成的基本条件。一个有着强烈学习动机的人,才可能有浓厚的兴趣,才能积极主动地投入到英语学习中去。
  4. 要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标,制定学习计划,总结学习方法,并从中获得满足感,以兴奋活跃的思维状态去面对英语学习,使基础知识转化为语言技能,提高英语交际能力。
  四、在英语教学中确立学生主体地位的途径和方法
  1. 强化学生的主体意识。学生是学习的主体,教师在教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人。因此教师应充分认识到学生是一个有着完整生命的人,通过多种途径引导学生从被动的学习转化为主动的认识。教师在课堂上要帮助学生树立明确的学习动机,使其在主观上产生动力,认识到自己是“me”,更是“I”,强化其主体意识。
  2. 激发学生的主体情感。首先要尊重学生的情感。教师在课堂上要情绪饱满,对上课充满信心,以良好的情绪影响学生,要营造一种愉悦、宽松、平等、合作的气氛,让学生有积极的情感体验。对学生要宽容和理解,引导和鼓励他们,使他们在学习中体验成功,帮助他们在英语学习中确立主体地位。其次,要激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”要想在英语教学中确立学生的主体地位,就要使学生获得长久的兴趣。要在英语教学中采用灵活多变的教学方法,充分运用情景熏陶,适时利用现代教育技术手段,强化学生的视听感觉,让学生全身心地投入到教学活动中去,满怀激情地学习。最后,还要让学生感受“学会”的乐趣。要在教学中做到“小环节,多台阶;多变化,勤鼓励”,把复杂的问题化为简单的几个内容相关的小问题,让学生在较轻松的情况下解决问题,感受“会学”的乐趣,从而为他们主体意识的确立树立信心。
  3. 精心设计主体活动。英语教学的实质就是交际(communicate),是师生之间、学生之间的交际,英语教学就是通过这些交际,使学生形成运用英语的能力。而交际是通过活动实现的。英语活动设计的好坏是学生主体地位确立成功与否的关键。因此教师要充分了解学生的认知水平、英语基础,了解英语的特点、教学目的和内容,了解英语输入和输出的环境及条件,寻找三者之间的联结点,找出使学生能够参与、乐于参与并在参与中得到能力的有效方式,“寓教于乐”,使学生在乐中学,学中乐。在具体设计中应注意以下几点。(1)要以旧带新,在复习旧课的基础上进行设计。(2)要尽量多层面教学,多考虑不同程度学生参与的可能性,创造出适合每个学生的练习活动。(3)要从头抓起,循序渐进。教师要善于在英语课堂中开展师生活动、生生活动,把学生的主体活动开展得红红火火,卓有成效。


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