试论中学化学教育中的德育渗透
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作者: 洪燕君
摘 要： 中学化学教育是化学教学的起点，也是化学教学的根源。因而更应该注重中学化学教学中的德育教育，使其相互渗透、相互融合、相互作用，更好地服务于教育事业，塑造素质更高的科学型人才。
关键词： 中学化学 德育教育 渗透方法
化学是一门科学类学科，需要具备严谨的科学态度，更需要具备高尚的人格品质。在如今素质教育蓬勃发展的今天，我们更要注重中学化学中的德育教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观与荣辱观，全面提高学生的科学素质与思想水平。
一、认识化学，提高学生的科学素养
曾经的应试教育，使得化学课程变相成为了一门中考、高考的工具，其中的填鸭式教育与题海战术大大打击了学生们的学习兴趣，也挫伤了学生学习的积极性，因而在初中化学教学中必须从认识上入手，全面提高学生对化学科学的认知能力，并有效地引入德育教育，使学生能从思想认识上认可化学课程，有效地提高中学化学教育水平。
1.了解化学史，丰富学生的世界观与价值观。
化学是一门古老的学科，从人类使用火，就开始了化学实践活动，因而，化学知识的学习不单单是从书本上获得的，更多的是从生活中获得的。所以，我们要培养学生在生活中养成多观察、多提问、多研究的习惯，这样才能帮助学生真正地实现科学梦想。
在我国，曾经为之骄傲的四大发明中的火药、造纸术都是化学界的骄傲，为人类的进步作出过杰出贡献，但如今近现代化学界杰出的科学家大都是国外的，因而，我们更应该刻苦学习化学知识，发扬中国的优秀文化，为祖国化学事业的发展作出自己的贡献。
2.认识化学学科，明确学生的思想认识。
化学是一门科学类学科，但这并不意味着深奥晦涩，脱离实际……其实中学化学基本上都是我们生活中的一些化学现象，因而我们在教学中要多贴近生活，利用化学知识解释生活中的一些现象，如磷的自燃引起“鬼火”；钾投入水中，会发生剧烈反映，这些现象都可以利用化学知识来解释，提高学生正确科学的思想认识观。
现如今，环保问题、新能源问题与新型材料的发展都离不开化学知识，只有真正认识到化学的重要性，学好化学知识，并将其有效地联系起来才能真正解决问题，因而，我们在化学教学中要培养学生认识问题能力，运用发展、联系的眼光看待问题的能力。
学习化学的过程是复杂而漫长的，因而我们必须培养学生的耐心与坚强的意志，这样才能真正学好化学，实现今后的科学梦想。如伟大的化学家：诺贝尔、居里夫人、门捷列夫，以及我国的化学家侯德榜等，他们成功的原因是他们都有伟大的人格在支撑着他们不断前行。他们也是通过不计其数的失败与成千上万遍的实验才取得伟大成就的。因而，我们在化学教学中，更应该注重人格的培养，塑造学生不畏艰难、不怕困苦的思想品德，这样才能使学生真正地学好化学，领悟化学学习的真谛。
二、在中学化学教学中渗透德育教学的促进作用
1.培养学生的社会责任感。
现如今的环保问题已经成为了全球性的问题，其中的温室效应与环境污染都严重威胁着人类的生存环境，在初中化学教学中都要融入这些社会现状，引导学生利用自己所学习的知识认识这种现象，并从自己身边的小事入手，改善生活环境，解决今后会遇到的问题，培养社会责任感。如，汽车尾气排放的气体中主要是一氧化碳和氧化氮，属于有害气体，但汽油正常燃烧可以生成二氧化碳、水、氧，这些都是无害的，如何使其正常燃烧一直没有有效的办法。我们就可以引导学生自己设计实验，慢慢研究。
2.树立学生辩证唯物主义的思想观。
化学是一门科学，始终贯穿着唯物主义的思想观，我们要教会学生运用科学知识认识世界、解决问题，例如，中学化学中碳的学习，碳在不同条件下会与氧气发生反应，可以生成二氧化碳或一氧化碳，使学生懂得物质发生变化时，外因可以通过内因而发生作用；同样，纯净的氢气能在空气中安静燃烧，但如果点燃不纯的氢气就很有可能发生爆炸，让学生了解到量变引起质变的辩证思想观念。
化学中像以上的实验还有很多，学生只有秉着辩证唯物主义思想才能真正取得进步。
3.培养学生创新的实践精神。
在初中化学教学中，我们要多运用化学实验吸引学生学习化学的兴趣，并培养他们的创新实践能力。有很多习题可以有多种不同的解题方法，因而，我们还要看学生的解题思路和步骤是否合理，并从中捕捉闪光点给予表扬，鼓励学生运用创造性的思维和勇于探索。在实验时，也可根据学生的提问来设置问题，激发学生学习化学的兴趣和探讨精神，唤起学生进行创造性思维的自觉性，营造积极探索的学习氛围。
4.提高学生爱国主义情怀。
科学家也是有自己的祖国的，随着科学的发展与信息化的应用，我国很多科学家都选择了加入别国国籍，因而，我们更要在科学学习的初期就融入爱国主义教育。新中国成立前期，我国的科技发展薄弱，连日常使用的布料、火柴、柴油都需要进口。但新中国成立之后，我国开始注重科学发展，尊重知识、尊重人才，从而才涌现出新一辈的科学家，积极投入到科学事业中，为祖国科学事业的发展与科学技术的腾飞作出了卓越的贡献。同时有效合理地进行德育教育可以为祖国保留住更多、更优秀的科学家。
三、如何在化学教学中渗透德育教育
1.坚持德育渗透的经常性。
冰冻三尺，非一日之寒，优良品德的形成也非一朝一夕的事，因而，在教学过程中，必须坚持用辩证唯物主义的观点、方法解决问题，并针对不同的教学内容，运用适当的德育观点，使学生经常地受到德育教育，潜移默化地感受到德育教育的力量。
2.用化学史的故事陶冶学生的思想品德。
在化学史上许多杰出的化学家不仅在科学领域内为人类的进步作出巨大的贡献，而且他们对事业的崇高理想、勇于探索的精神也给人以更大的启迪，同时他们身上实事求是，虚怀若谷的科学道德和人格力量，也闪烁着科学伟人的光彩，成为化学史上净化人们心灵的典范。通过这些小故事进行有效的德育教育，使学生逐步产生高尚的道德情怀，培养热爱祖国、热爱人民的高尚情操。
3.组织课外活动培养学生集体意识。
课外活动是教学的一个重要环节，开展丰富多彩的课外活动，不仅能开阔学生的眼界，丰富他们的知识，而且能增强学生的求知欲与探索进取精神，培养集体荣誉感和团队合作能力，使学习更全面、更生动、更有效。
4.在教学中倾注教师的情感。
情感教育是构建和谐师生关系的良药，也是德育教育的核心，中学化学教师不仅要教好课，还要加强与学生间的沟通，走进学生的心里，和学生做朋友。并利用课外的时间，对学习有困难的学生进行个别辅导；主动和学生谈心，交流学习心得，在批改作业时给予学生一定的鼓励，让学生感受到教师的关心与学校的温暖，这也可以有效地促进德育教育的实施，同时推进化学课教学工作的进行。
四、小结
德育教育渗透到化学教学中的关键是教师，教师不仅是科学文化的传播者，而且是指导学生如何做人的表率。化学教师要坚持既教书又育人，加强研究，充分发掘教材中的德育因素、德育教育渗透的切入点，勇于创新，探索在学科教学中的德育渗透的新思路、新方法。通过对化学史的学习与创新精神的领悟来开展德育教育与化学教学，努力实践，把学生培养成有道德、有知识、有技能、有创新精神的一代新人。
参考文献：
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