培养孩子绘画兴趣的有效方法
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作者: 吴丽平
一
要使儿童的作品真正能熠熠生辉,在教学中应注意运用多样化教学手法,调动孩子的积极性。不同的学生要采用不同的教学方法,讲授方式。学生是学习的主体,教学方法的选择必须以学生为依据,精心地安排、设计,更好地起到主导作用,从而培养激发学生的兴趣,使他们的能力得以提高,智力得到更高的发展。
(一)利用童话语言,培养孩子的绘画兴趣。
用童话的语言指导儿童不断提高绘画水平,是孩子容易理解和乐于接受的方式。有一次,一个孩子在画葫芦时,下笔时画得太小了,想画另一张,我有意地“误解”道:“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝,你先画了小宝宝,妈妈长得什么样,快画出来给大家看看吧!”孩子一听,高兴了,马上回到座位,在小葫芦旁边画了另一些小葫芦,画完还跑到我身边告诉我:“你看,葫芦妈妈生了这么多小宝宝。”童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给予温馨的表扬、肯定,增强他们的自信心。
(二)小组合作增添乐趣,减轻能力较弱学生的难度,培养合作意识。
以优秀生为组长,与能力较弱的学生合作一幅作品,各尽其能,便于能力较弱者学习绘画技能,同时也培养了优秀生的协作分工能力。这样也使教师的教授变得事半功倍,省时省力。上课时我就是运用小组合作绘画的方法,在学生画画做手工时,小组之间互相帮助,取长补短,每个学生的画都有很大的进步。小组之间合作学习、讨论,既相互促进又增进友谊。有时我给每组一张大纸,每个组员都在上面画上自己的画,组成一幅大画。这样,既能看到每个人的差距,又激发了学生的兴趣,课堂气氛一下活跃起来。
(三)添画减轻难度,增强学生体验成功的乐趣,激发兴趣。
小组合作式的绘画方法也很多,有小组一起添画、组画、合作想象画、合作命题创作画等等。“添”的方法,这是一种较简单,又有趣的方法。主要是指数量的增加。如原图中一只小鸟,一朵花,一片荷叶,让学生添到二只,二朵,二片;三只,三朵,三片;……不一会,一群可爱的小鸟,一幅鲜花世界跃然纸上。又如一样物体经过添加变成另一番面貌,不仅改变了它的外观,同时也增加或扩大了功能,许许多多的革新、改革无不出于此种劳作。如果让学生能见到一个简单的纸盒筒而添加几个纸盒或别的辅助品,使其具有更大的功能,那就使教材原来“学会制作一只笔简的方法”的目的得到了很大程度的升华。画好了,把画挂起来,再指导他们欣赏、评定,以树立他们对完整的画幅的初步概念。
(四)注重丰富孩子的生活经验,增强孩子绘画表现的欲望。
有些孩子爱画相同的形象,始终没有变化,时间长了容易形成一定的概念或模式,这样会影响绘画水平的提高。对于这样的孩子,首先应该去丰富他们的生活经验,这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。举例来说,带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴,都可以说是丰富孩子作画感的源泉,孩子要通过亲身的体验,才能描写出生动、真实、充满情感的作品,这样孩子也能在绘画过程中得到满足。
以上这些方法在教学中综合运用,效果很显著。当然,教无定法,儿童绘画教学中和美术活动中存在着很多问题,只要本着一切为了孩子,为了孩子的一切的原则,一切问题都会在思考与实践中解决。
二
研究表明,好奇、好动、求异是儿童普遍存在的共性,在教学活动中具体表现在:儿童课堂上注意力不集中,求知热情的昙花一现,伸着小手有问不完的问题等现象。这些问题在儿童绘画教学中尤为明显,教师若不能正确引导,采取有效措施,教师则非常被动,为了启发孩子绘画灵感,使他们的绘画热情在一堂课中自始至终得以保持,在教学实践中,我采取了赞赏为主的激励原则。
(一)及时表扬。
美术课除了能够培养孩子的想象力、创造力、启迪智慧外,培养孩子的耐心,坚持不懈的精神也是儿童绘画课又一重要内容。然而,孩子注意力不集中,易分散的现象非常严重。为此,我在课堂上抓住关键点――构思独特的孩子,分析形象时积极发言的孩子,思路清晰、追随着老师的引导思维的孩子,给予大力表扬。这样让孩子在老师的启发引导下,投入到绘画活动中,并且在老师的鼓励下,孩子们的作品紧扣主题充满新意。
(二)及时展示优秀作品。
在老师的表扬下,孩子们的注意力集中,为了不束缚孩子们的思想,鼓励他们展开想象的翅膀,老师在巡视指导时,及时对那些迸发智慧火花的佳作展示给其他的孩子。就其中的闪光点――独特的想法、技法的熟练,进行适当的表扬,作深入浅出的点评。孩子们需要鼓励,相互影响和相互启发,老师对孩子做出期待新佳作出现的意向,孩子们更加乐意去想象,去创作。
(三)物质激励法。
鼓励、培养孩子自信,是每一个老师都应遵守的原则。适当积极的物质奖励则会让孩子们有更大的学习动力和热情。所以根据孩子的年龄、生理、心理特点,给予一些小的奖励,使孩子们兴奋不已,美术活动热情极高。
(四)引导孩子使用不同材料,采用不同的教学手段。
求异、好奇是儿童的又一重要的心理特点,一成不变的绘画材料,老一套的教学手段,都会使孩子们感觉到索然无味。指导孩子们尝试使用新工具,例如荧光笔、色卡纸、油画棒、水粉颜料、手工纸等。学习不同的绘画表现形式和美术活动――粘贴、泥工、手工制作、油画棒绘画、水粉画绘画等多种形式,使孩子产生画画玩玩的心理,有利于培养孩子们的想象力。同时,不断变化的教学形式,则会使孩子开阔眼界、热情倍增。比如采用做游戏、讲故事、猜谜语等辅助手段,使作品更具灵活性,内容更丰富多样,更具个性。
如教学图案《单独纹样》时,针对儿童的这一特点,我采集了各种各样的叶片,还用纸剪出各种不同的叶片,上好颜色,形成色彩缤纷的彩叶。学生顿时觉得好玩,好看,兴趣一下子起来了,他们在看的同时也不知不觉地记下了叶子的形状,颜色,然后我带领他们组合各种图案,其中有很多学生想出了不少新鲜的漂亮的图案,学生的注意力全集中在图案的设计上,兴趣浓厚,创作出了不少让老师意想不到的作品。
让儿童在浓厚的兴趣和轻松快乐的气氛中学习,激发儿童的学习自觉性,积极性和求知欲。在美术课中,人物很不好表现,学生掌握不好画的技巧,画出来的人物总是很简单生硬,有的学生就开始失去了兴趣,不好好画了。为了让学生不感到枯燥无味,我运用幻灯片演示人物“喜,怒,哀,乐”的各种表情,再在上面将“眼,眉,鼻,嘴”相互结合,生动形象;并请学生上台来做出各种表情,并让他们用手摸摸自己的脸,感受一下各种表情的不同和特点,学生都很认真地做着各种表情,并感受其中的不同,课堂气氛活跃。最后,大部分学生都有了很大的进步,他们拿着自己的画都很得意,课堂效果很好。
学生都是很喜欢听故事的,课上总是平铺直叙的将该学的内容统统灌给学生,时间长了学生会感到枯燥乏味,听腻了。其中给他们讲讲故事,做做游戏,听听音乐都正合他们的心意。像“龟兔赛跑,哪吒闹海,大闹天宫……”等这些小孩子们爱听又容易表现的小故事,学生认真地听、想,都愿意画好故事中的人物。同时再把美术知识贯穿其中,像景物“近大远小”,色彩“前深后浅”等这些美术技法,化繁为简,化抽象为具体,给他们留下深刻的印象。
为了充分发展儿童的智力,发挥他们的想象力、创造力、组合能力,我在教学中使用贴画的方法,收到了良好的效果。而且,这样的方法集手工和绘画于一体,培养了他们眼、脑、手三者相互配合的能力。小学生说的和想的都很好,兴趣也很高,但是把想的事物画下来就不太理想了。于是,我便把动笔改为动脑、动手,极大地增强孩子的表现欲望。
孩子们都喜欢画画,但是孩子对绘画的兴趣不是天生就有的,那么,怎样培养孩子的绘画兴趣呢?结合几年教学的心得,我总觉得不该过于强调绘画技巧,应化枯燥为乐趣,多设计些趣味方案,寓教于乐。久而久之,孩子的绘画技能会在不断的练习中自然提高,岂不事半功倍!爱玩是孩子的天性,我们应充分利用这一特点,让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识和技能。
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