在思想品德课中如何实施探究式教学

来源:用户上传      作者: 宋之高

　　伴随着新的《课程标准》的实施,学校教学工作无论是教学目标、教学方法还是教学观念都发生了一系列的变化。之所以广泛推进新课程改革,其目的是革除传统教学方式的弊端,努力在教学过程中促进学生的全面发展。基于这样的目标,教师在新课改理念的指导下,对教学方法进行了各种各样的改革,希望通过改革教学方法达到提升学生的综合素质,实现素质教育的目标。在各种新的教学方法中,探究式教学是其中比较受关注的教学方法之一。与以往的教学方式相比,探究式教学最大的亮点就是注重教学的探究过程,注重学生在此过程中所形成的创新精神、探究能力和实践能力。那么什么样的教学方式是探究式教学呢?简单来说,探究式教学就是指学生在教师的指导之下,运用主动探究的方法获取知识并形成能力的教学方式。
　　思想品德学科是初中阶段的一门必修课程,它对于正处于世界观、人生观形成时期的初中生来说具有重要的指导意义,并且是对学生进行德育的重要途径。那么,初中思想品德教师怎样在日常的教学中更好地发挥探究式教学的优势呢?
　　一、选好探究课题
　　在开展探究式教学的过程中,选好探究课题是一个至关重要的问题。事实上,并不是所有的课题都适合用探究的方式来学习,教师在选择课题的时候一定要注意符合学生的实际,尽量贴近学生的现实生活,最好是从一些生活实例中入手,这样的课题才容易让学生产生共鸣,从而产生探究的欲望。
　　二、探究过程突出学生的主体性,重视教师的指导性
　　从探究式教学的定义就可以看出,探究式教学最大的特点就是学生活动在整个教学过程中占有相当大的比重,因此,教师在开展探究式教学的过程中一定要改变过去那种手把手教的习惯,而应当适当地放手让学生自己去发现、去探究,以培养学生的探究能力、创新能力等一系列综合能力。当然在探究学习的过程中,也不能忽略教师的指导作用。由于每个学生都是具有不同特征的个体,因此,在开展探究式教学的过程中,教师要针对学生不同的特点,采取不同的教学方式,鼓励学生大胆质疑,勇于发表自己的观点和看法,这样才可以更具针对性地开展教学工作,从而最大限度地挖掘学生的潜能。
　　三、努力创设一定的教学情境,激发学生的学习兴趣
　　兴趣是促进学习动机产生的最重要的内驱力。为了让学生更加积极地投入到探究学习中来,教师在开展教学活动的时候就要想办法激发学生的学习兴趣。初中阶段的学生正处于活泼好动的年纪,这个时候教师如果能够为学生创设生动有趣的教学情境,将会在很大程度上激发起学生的学习兴趣。当然,在创设教学情境的时候,也有几个问题需要注意:首先,教师所创设的教学情境要有利于学生对于思想品德课程内容的意义建构;其次,教师所创设的教学情境要具有生动有趣的特点,这样才能吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣;再次,教学情境的创设要努力从学生所熟悉的材料入手,这样才更加有利于为学生所接受;最后,在创设情境的过程中要把情境同教学内容中的重点和难点联系起来。
　　四、探究形式要灵活多样
　　一说到探究式教学,很多教师就会把它仅仅局限在小组讨论、社会调查等几种方式上,事实上,开展探究式教学的方式远远不止这些方法。在探究式教学的过程中,教师可以通过让学生自己提出问题、围绕问题搜集相关资料、制定活动计划、进行问卷调查等方式开展探究式学习活动。在这些丰富的探究形式下,学生可以根据自己的特点,充分发挥自身优势,这不但有利于提高探究教学的效果,而且有利于激发学生的学习兴趣。除此以外,教师不要把探究的场所仅仅局限在课堂教学中,而要努力拓宽探究的范围,鼓励学生把课外的问题带到课堂上,鼓励学生在课外努力解决课堂中的问题。总而言之,就是要把课堂学习与课外学习结合起来,这样不但可以更加高效地利用各种课程资源,而且有利于培养学生解决实际问题的努力。
　　五、评价方式要重视对过程的评价
　　在传统的教学方式中,其评价方式往往比较单一,主要就集中在对学习结果的评价上。正是由于这种不合理的评价机制,才导致教师在教学过程中过度注重对于知识的传输,而忽视了对学生能力的培养,导致所谓“应试教育”的出现。在探究式教学中,要想改变过去“应试教育”的弊端,就要努力改变重结果轻过程的评价方式,把学生在学习过程中所表现出来的创新能力、实践能力、学习态度等都列入评价的范围,这样就不会在学习中造成所谓“好学生”和“差学生”的区别,因为任何智力正常的学生都具有一定的创新能力和探究能力。在这种评价方式之下,每个学生都能够在学习的过程中发掘自身的亮点,而不会过于把目光集中在学习的结果上,造成“好学生”骄傲自满,“差学生”缺乏自信的情况发生。而学生一旦卸下了心理压力,会更加有利于主观能动性的发挥,从而大大提高探究式教学的效果。
　　六、注重把探究式教学与传统教学方式相结合
　　虽然相对于传统的教学方式,探究式教学方式具有很多的优势,但并不代表传统的教学方式就一无是处。事实上,传统教学方法同样具有探究式教学方法所不具备的诸多优势。在传统的教学方式中,往往更加有利于教师主观能动性的发挥。在传统教学方式中,教师按部就班地开展教学活动,一丝不苟地向学生传授各种知识,这对于培养学生扎实的基本功是非常有利的。任何教学方式都不能忽视基础知识的重要性,没有基础知识作为前提的探究式教学就容易流于形式,造成学习内容的虚无,从而严重影响学生的学习效果。
　　与传统的教学方式相比,探究式教学还是比较新颖的教学方式,因此,在它的实施过程中不可避免地会出现很多问题,但是探究式教学方式在培养学生创新能力、提升学生综合素质、促进素质教育进一步实现等方面的优势是不容置疑的。因此,作为一名思想品德教师,在开展教学活动的过程中,一定要大胆转变教学观念,不断提升自身的综合素质,以便能够更加符合探究式教学对于教师素质所提出的新的要求。而思想品德学科在实施探究式教学的过程中也能更加有利于发挥其学科优势,弘扬其学科意义。在探究式教学下开展的思想品德教学工作将会更加有利于思想品德素质教育的实现及学科本身的健康发展。

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