“四G”打造有效课堂

来源:用户上传      作者: 梁云飞

　　摘 要： 教学是否有效，关键是看学生的学习效果的优劣，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。通过学习老教师的经验，结合教学实践，作者认为，除了认真钻研教学，提高自身能力外，科任老师还应当致力做好四个方面的准备，即“四G”――“管”理、习“惯”、“观”察、“关”注。
　　关键词： 有效课堂 管理 习惯 观察 关注
　　
　　一、管，“三分教，七分管”
　　管好课堂纪律是有效课堂的关键。课堂管理，是教师在课堂上用以维持学生适宜行为的措施，是教学技术中最基本、最综合的一项技术。它不仅约束、控制着学生有碍学习的不良行为，而且引导学生从事积极的学习活动，从而增强学习效果。注意力是学习活动中最重要的条件。脱离了教师的管理，部分学生就会注意力涣散，表现为漫不经心，懒懒散散，粗心大意；忽视了自我管理，学生的学习就缺乏主动性、积极性，就难以促使必要能力的发展。教师既要会管理学生，又要引导学生学会自我管理。
　　管好课堂纪律还需要教师以管好教学节奏为前提。教学节奏慢，接受的内容就会大大落后于思维，使得一些学生认为过于简单而将注意力转移到其他地方，影响课堂纪律；教学节奏快，单位时间里的信息容量过大，就会让学生不堪重负，没有思考的余地，导致学生学习情绪低落、效率低下，注意力不集中。因此，教学要有节奏：紧凑、松弛有度。
　　二、惯，注重学生良好习惯的培养
　　播种行为就会收获习惯，播种习惯就会收获性格，播种性格就会收获命运，一个人有伟大的成就，就是因为他有伟大的性格。由此可以看出，养成良好习惯有多么重要，但习惯是从播种行为开始养成的，不良行为会导致恶习的养成，良好习惯需要从一点一滴的行为做起。良好习惯的培养不仅要为学习服务，更重要的是要在潜移默化中提高学生的素质。
　　在教学过程中，学生有很多习惯需要培养起来。
　　1.课前一分钟准备习惯
　　为了让学生能够尽快地融入到课堂中来，要及时抓住学生的注意力，课前一分钟让学生将课本、文具等准备好，最重要的是静下心来，以极高的热情迎接新的课程。
　　2.认真听课习惯
　　课堂45分钟极其宝贵，认真听课才能使课后巩固更轻松。很少学生能够整节课都保持高效的听课习惯，这就需要教师及时地进行启发、引导，及时地抓住学生的“兴奋点”，让学生主动地参与到课堂中来。课堂上可以多采取“注意策略”和“复述策略”来调动每位学生的积极性，使他们学有所得，学得有信心。
　　3.课堂举手习惯
　　学生举手回答问题的情况普遍不理想，这就使教师产生了很大的困惑，搞不清楚学生到底是懂还是不懂，因此十分有必要培养学生举手的习惯，这样有助于活跃课堂气氛。我认为，对成绩好的学生的举手习惯的培养尤为重要，这样能够带动班级大部分学生跟着教师的思路走，不至于走神。
　　4.高质量作业习惯
　　由于各科目作业量的积累，学习压力的增大，学生的精神大打折扣，导致作业质量下降，甚至有抄袭现象，这就需要教师在作业的质与量上下工夫，切忌脱离学生的实际，作业一定要适量并通过精心选取。课堂检测虽然会占用很长时间，但不失为一个确切反映学生作业质量的好方法。
　　三、观，注意观察学生的言行举止
　　科任老师在教学过程中要重视对学生言行举止的观察，注意学生课堂上的反应及小动作，揣摩学生的心理，及时将学生的注意力集中起来。
　　每个学生都是一个个体，由于家庭环境、受教育程度等不同，他们之间存在着个体差异。对周围的事物，不同学生有不同的感觉，不同的理解，不同的看法。要善于以科学的眼光，敏锐地捕捉时机，对学生进行正确的引导和启发，让他们具有分辨是非的能力。同时注重学生平时的言行举止，让不良行为消灭在萌芽状态，让学生朝着健康的方向发展。
　　只有对学生有了深入的了解，才能更好地进行个别辅导，才能做到因材施教。
　　四、关，关注学生才会让学生“亲其师，信其道”
　　关注有两方面含义：一是用眼睛去看某人、某事；一是关心重视，用实际行动去或用心去对待某人、某事。课堂教学是教师的教与学生的学的双边活动，是教师与学生交流的主要阵地。提高课堂效率要求教师切实做好“关注”两个方面。
　　1.用眼睛去与学生交流
　　意大利著名演员索菲亚・罗兰谈自己的拍片体会时说：“眼睛的美，不仅在于它长的圆大，更在于它能传达人内心的情感。我的眼睛是准确反映我灵魂的一面镜子。”在课堂教学中，教师不能将目光分散到教室的每一个角落，总是对全班同学进行扫视，还要适时地将目光停留在部分学生身上，不失时机地与学生进行眼神交流。有一句歌词说得好：“只要你一个眼神肯定，我的爱就有意义。”课堂教学也是一样，教师往往将网撒得太大，缺乏个别的眼神肯定，就会让部分学生由于没有获得及时的正强化而变得消极，降低学生学习的信心。
　　眼神在一送、一收、一顾、一盼、一蹙、一颦之间，都有意义。教师在与学生进行眼神交流时要通过现象看到本质，把握住学生的心理动态，进而采取必要的措施。
　　2.用实际行动或用心去对待学生
　　就是对学生无微不至的关爱。教师关爱学生的方法很多，但千万不能以为不挖苦不讽刺不歧视不体罚，常常对学生嘘寒问暖，与学生有说有笑等是真正的关爱，这些都是表面的，真正的关爱是精神上的。要学会与学生谈心，在了解学生学情、心理的情况下给学生精神上的鼓励，让学生知道教师在乎的并不只是成绩，更重要的是每个学生综合能力的良好发展。
　　教师要善于关心爱护学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真地关心自己。同时，他们也渴望老师时时刻刻关心爱护自己。“亲其师，信其道”，如果学生能够感受到教师关爱自己，在乎自己，往往就会激起对这门课程的热情，从而学好这门课。
　　五、结语
　　教师不仅要以书本为本，备好课、上好课，更要以学生为本，从精心管理、培养习惯、洞察言行、关注爱护四个方面去为学生服务，培养学生能力，使教学从教师的教转为师生互动，再转向教师主导、学生主体，促使有效课堂生成。
　　
　　参考文献：
　　［１］姚本先.心理学.心理学新论（修订版）.高等教育出版社，2005.

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