农村中学历史教学现状及思考

来源:用户上传      作者: 丁美荣

　　作为一名具有近十年历史教学经历的农村中学教师,历史教学的一波三折让我对近十年农村中学的历史教学情况有了很多的感慨。每一次历史教学的情况都会随着中考的调整而发生着变化,而学生的学习更是与中考情况直接相关。现对农村中学历史教学的现状及思考表述如下,以期与同行商榷。
　　(1)农村中学历史教学现状。①历史教学直接与中考情况相关。中考对历史的要求,历年都有变化,以我所在的地区为例,1999年,历史以100分的总分加入中考升学分数,这时学校安排的历史课是每周三节,学生把整部历史书都读烂了。因为按照一般人的说法是,历史是最容易拿分的一个科目,只要背就能得分。2000年中考,历史依然以总分100分的成绩加入总分,但与政治一样,实行开卷考试,这时无论是学校还是学生都特别重视历史的教学。2001年、2002年、2003年连续三年,历史不算中考升学分数,这时,学校对历史课的安排有所变化,每周只安排两节,政治是三节。2004年、2005年连续两年,历史与政治、地理合称为文科综合,以70分的总分算入升学成绩,这时,历史再次被重视。2006年、2007年、2008年连续三年,文科综合不算入升学总分,这时历史课基本没有安排,学生的历史书也几乎是新的,没有再读过。2009年,历史再一次与70分的总分算入升学成绩,因此历史课再一次受到重视,学校的课时又一次开始增加。听说2010年中考历史还要算入中考成绩,只是目前还知道所占分数的比例,因此本学期的历史教学还是处于受重视状态。因此,中考是否考历史是关乎历史教学的命运的最基本的前提条件。②历史教师配备的非专业化。在农村中学,一旦历史不算入中考,历史教师都由一些在学校教学能力差的,年纪稍大的一些教师担任,学校教师把这戏称为“吃闲饭”。而真正学历史专业的教师,很多也不愿意去上历史课,他们千方百计地想去上语文、英语、数学这些所谓的主科,而被称为副科的历史却没有继续上下去。这就导致农村中学的历史课教师出现低能现象,上历史的教师不懂历史,学生的积极性当然就很难提高,一些学生甚至把历史课当成自习课,即在历史课上做其他科目的作业或看其他科目的书。历史教师要么照本宣科,要么让学生自己朗读,然后背诵。③历史课的课时被其他学科占用。在农村中学,为了升学,学校不仅砍掉了美术课、音乐课、体育课(近两年体育成绩算入中考升学分数又增加了课时)这些学科,还砍掉了历史、地理、生物等学科的课时,像数学、英语这些学科一般是每周7～8节,而历史一般是每周1～2节。这就导致了历史课时量的严重不足,一些学校如果历史不参加中考,在九年级下学期直接就不开历史课。④学生缺乏应有的历史知识。上述种种原因造成的后果是学生缺乏应有的历史知识。今天的中学生,如果你跟它讲历史,绝大多数是对牛弹琴。就连离我们很近的中国近代史,很多学生都不明白。你问学生中国的国庆是哪一天,他可能也会一时想不起来。关于历史人物,更是张冠李戴。
　　(2)针对农村中学历史教学现状的思考。针对当前历史教学的现状,我们不得不为我们的现实担忧。我们不但要拥有一大批技术水平相当高的精英,而且还要我们有一批为民族做事的人。我们不但要有一批英语说得相当流利的人才,更要让他读懂繁体字,让他知道中国汉字所代表的意义。如果一个国家的青年人不了解本国的历史,那么这个民族离结束的时间也就不远了。
　　因此,作为一名历史教师,作为一名对中国历史还略知一二的历史教师,我呼吁让我们的孩子多学一点历史吧!

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