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农村小学数学教学现状及对策

作者:未知

  摘 要:农村小学数学学科的学习决定和影响着农村学生以后数学科目的学习发展方向。培养农村小学生学习数学的兴趣、学习习惯养成和学习基本能力是农村小学数学教师的重要教育教学任务,也是数学教育发展的重要基础。
  关键词:农村小学数学课堂教育教学;养成教育
  作为一名农村小学数学教师,我觉得只有激发学生浓厚的学习兴趣,学生在学习的过程中才会信心百倍,激情高涨;只有培养学生良好的学习习惯,学生在学习过程中才能加倍努力,不断创新;只有开展了扎实的基本训练,学生在学习过程中才能更好地理解掌握,灵活运用。以下是本人根据这二十余年来的教学实践经验,结合“农村小学数学教学和农村小学生”的特点,从农村小学生学习兴趣的培养、学习习惯的养成,以及学生学习能力的培养等方面来谈谈自己的几点看法。
  一、培养小学生浓厚的数学学习兴趣是搞好数学教学的前提
  兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的前提。学生学习的兴趣越浓,就越能取得良好的学习效果。长期以来,农村小学生由于受农村社会氛围的影响和知识视野的限制,对数学科目的认识不全面,对数学科目的学习缺乏浓厚的兴趣。学生学习数学的兴趣积极与否,直接影响着学生数学科目的学习素养,因为学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高,而且关系到某些潜在能力的发展,是他们将来成才的起点。因此培养学生良好的学习兴趣,是他们提高学习成绩的重要条件之一。那么,怎样才能培养农村小学生的学习兴趣呢?
  首先,教师应通过观察、个别谈话、测试等方法,全面了解学生的学习兴趣,以及学习成绩的基本情况,更要彻底了解学生不喜欢学习数学课的原因是什么,是否一直都不喜欢。这样,就可以从整体上深入了解他们兴趣发展的趋向,做到心中有数,然后有的放矢地进行数学教学。
  其次,数学知识来源于生活,?数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象,可以这样说,生活中处处有数学。
  再次,树立自我形象、营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。
  二、培养小学生良好学习习惯的养成
  现在农村小学生的学习习惯根本无法与城市学生相比较,城市学生整体来说学习习惯相对较好,那么农村小学生的学习习惯为什么那么差呢?其根本原因有如下:
  (一)与家长的教育直接相关。
   由于农村大部分都是多个子女的家庭,所以家长对孩子的照顾和教育,就不会像城市家长那样精心、专一、那么重视教育;加之现在好多孩子的家长常年在外打工,孩子都留给老人照顾,对孩子的生活和学习情况几乎不闻不问,学生来到学校只依靠老师单一的教育和引导,俗话说:“独木难成林,”任何一个小学生好的学习习惯的养成都会与学校、社会和家庭教育密不可分;仅依靠老师确实孤掌难鸣,学生好的学习习惯也就难以养成。
  (二)农村小学生视野狭窄,与客观条件的限制有关。
   对于农村学生来说能开拓他们视野的,只有那微小的电视机,他们接触的人和事甚微,社会和媒体对他们潜移默化的渲染也就相对较少,没有比较和感染,好的习惯当然难以形成,就更不用说是好的学习习惯了。
  (三)应试教育造成学校长期以来太重视知识的教学、知识的训练和智力的开发了,忽视了习惯的培养,常规的训练,使得一部分孩子直到小学毕业都没有掌握基本的学习技能,没有养成良好的学习习惯。
  三、培养小学生学习数学的基本能力
  自学能力指的是在原有知识、技能基础上,一般不依赖教师而能运用一定的学习方法,借助一定的学习工具,独立获取知识、发现问题、解决问题的一种学习能力。如何才能更好的培养他们的数学自学能力,这是摆在我们教育第一线工作者面前的一大教育难题。我就这些年来在农村教学得到的经验,在此作交流:
  (一)在教學过程中,教师要以学生为本,教给学生最基本的数学学科基础知识,基本的推理,基本的学习技能,为学生的自我再学习做铺垫。学生没有掌握必备的基础知识,他们是没有信心和能力进行自主学习的。
  (二)增强学生的自主意识。
  在培养学生自主学习的能力的过程中,教师要意识到:教师是外因,要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果,只有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育,让学生真正意识到“自己是主体”。儿童刚入学,教师就可以让学生明白:学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业,怎样思考、发言和讨论,逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大,教师可以以各种不同的方式让学生不断明白:自己还要做什么,还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性?
  (三)创设良好的班级学风。
  学习氛围,对学生的学习来说,是很重要的。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信,要能不断激发学生的求知欲,能激励学生不断克服学习中的困难,让学生产生兴奋和愉快感。教师对学生的学习要多鼓励:对学生回答的问题不要简单地否定或肯定,要鼓励学生多问“为什么”,并通过学生自己来解答疑问,也可多让学生思考、提问,多让学生感受成功的喜悦,这样学生学习的兴趣就浓了。
  总之,农村小学生的数学教育是复杂而任重道远的。作为农村小学数学教师,应学会转变自身的教学方式,不仅仅要将数学知识传授给学生,更应将学习方法交给学生。只有这样,学生才能够对数学知识内容进行全面科学的掌握,有效提升自身的学习质量,从而推动教育事业的发展。
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